你这个鼻顶等效论是非常片面的
因为你只看了这个小局部
而实际至少要看整个右半盘的棋形
首先 这个手法确实在某些情况下是必然的一手
情况1 整个右上黑棋薄 黑拐下 白断 黑面临崩溃
这里并不需要把所有棋形都背下来 通过给他们做定性判断就可以下一步的逻辑推理
情况2 假设右下是白角 其他不变
那黑棋拐下必亏
前面我提过两大基础逻辑 生存和效率
拐下对白生存毫无影响 在整个前半盘这种棋没有25目以上 都不用考虑
显然这步拐没这么高
情况3 假设白右下没有拆二
那么黑拐下价值肯定比有拆2大
因为对白被分断后的右下生存威胁上升了
以上我都没看棋谱 纯推理 你可以验证一下对不对
如果有一个错 可能你是对的
如果有2个错 那我承认所谓人类逻辑根本就是马后炮的瞎解释
如果没错呢?
【 在 GunL 的大作中提到: 】
: 标 题: Re: AI学不会之1 - 诡异的选点和脱先
: 发信站: 水木社区 (Mon Jan 2 13:52:41 2023), 转信
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: 前面说的可能太虚了,那我用这里二路爬过黑横顶白脱先让黑拐下的图来落地一下。
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: 几位的思考方向,是怎么去理解这个图。比如haili用胜率和目差变化表达;天使谈到了两活不连;comp提到角上已活继续连无必要,反正外面二白子也不危险。
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: 其实还可以引申更多。比如右边中间若本没有这个白子,那白方二路爬一手后不继续爬,而是在三路鼻顶,不就还原了,也是可行的喽?反正按照胜率,AI也不会拐下阻渡。后面白选择二路连接或者向中腹跳出来,任我选择嘛。
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: 那这个二路爬完三路再鼻顶是不是可以成为一种通用的思路,还是特殊情况下的孤例?进一步想,是不是和下方一个白子有关?如果去掉这个白子,还能鼻顶吗?
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: 以上一串都是典型的人类思维模式,既有逻辑性,也有发散性,万一摆出个通用结论,还有可移植性和继承性。
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: 我现在不这么思考问题了。先看看胜率变化,哦个位数;再看看子差(其实通常根本不看),哦两目棋;再看看局面,布局早期啊。
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: 那这局面的几种可能性就出来了,按从大到小顺序排列:
: 1. AI类似局面数据见得不够多,拟合不准。它在扯淡呢!
: 2. 就算类似数据挺多,这个局面这点差别根本无关痛痒,正常波动,胜负不在这里;
: 3. 算它的评估靠谱吧。棋型不便理解,和多数情况下的常型想悖,无须学习和记忆;
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: 什么样的局面值得学习?局面至少要到中盘吧,或者局部大型定式也行啊。胜率至少波动个20%-30%吧;或者原始pn不到千分之一,被算上了成了一选的招,那可是盲点啊。
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: 满足这种条件的局面,写个程序从棋谱库里捞一天,够学习一辈子不重样的了。
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: 【 在 haili 的大作中提到: 】
: : 标 题: Re: AI学不会之1 - 诡异的选点和脱先
: : 发信站: 水木社区 (Fri Dec 30 12:31:12 2022), 转信
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: : 虽然我给的计算量不够,但是就现在的图,除了大飞,其它外围补棋的选点(小飞、跳)都不如爬过。
: : 那么按你的棋理去外面补棋,怎么想到大飞这个点比其它的好,还是只能背啊(这一点天使哥就很诚实)。
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: : 而爬过的好,居然又是黑棋跟着横顶想先手便宜时,白棋干脆脱先,否则跟着应就不如外围跳或者小飞了。
: : 没拿AI摆棋的话,这个微妙判断我是不知道怎么做得出。
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: : 我对理解的标准是,碰到类似局面可以举一反三,而不是完全相同局面通过理解来协助记忆。
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: : 【 在 computec 的大作中提到: 】
: : : 图1 基本型肯定是下面爬过 但由于有个拆二 棋形重复不满
: : : 大飞的意图当然是补棋 补的就是黑挡下去的先手
: : : 由于有拆二 黑再挡下作战恐怕不利
: : : ...................
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: : ※ 来源:·水木社区
http://www.mysmth.net·[FROM: 116.213.168.*]
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: 形而上学的含义:当对事物的结构、原理或规律了解不够完整、清晰、准确时,以盲目的推测代替真实结论,并对一切反对意见以“不可知论”的态度加以否定。
: 最常见的表现是,当形而上学主义者做出一个草率的判断时,会利用对事物了解不充分的特点作为对立观点不成立的证据;与此形成鲜明讽刺的事实是,形而上学主义者的观点本身就建立在了解不充分的基础上。
: 形而上学主义者经常使用的一种荒谬逻辑是:如果你说我不对,请你给出有力的证据和详细的证明,如果你给不出来,就说明我是对的。换句话说,当双方都无法给出“绝对正确”的观点是,形而上学主义者就认为自己的观点“永远无法反驳”。
: 因此,形而上学主义者通常都是不可知论的信徒,神秘主义是他们最信赖的掩护。永远忽视事物的内在规律或机制,盲目推崇福尔摩斯的神棍式判断,持续沉迷于因果论证的怪圈,这就是形而上学的本质。
: 据我观察,水木上围绕各种话题展开的争论中,充斥着一大批形而上学主义拥泵。希望网友认真学习以上内容,提高认识,维护科学发展观,建设和谐水木。
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: ※ 来源:·水木社区 mysmth.net·[FROM: 223.72.63.*]
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修改:computec FROM 222.129.4.*
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