6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上

进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。

然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。

郭主任最后的反馈是，小孩的语言和认知能力不弱于同龄，但是把能力运用在社交上面存在问题，他觉得疑似高功能谱系，让我们去做一个ados的诊断，然后拿结果找他加号再复诊。病历上的评价大体是：
对飞机的兴趣更浓厚，有简单的功能性使用；自我为中心倾向明显；能做简单的常识性回答；问答中的语调和表情变化较弱；HF ASD？

接下来准备去做一个ados的诊断然后找郭主任复诊，虽然看版上说有的即使拿着ados诊断郭主任也不下结论，不过还是想再看看
另外就是想求助下版友，我家小孩的核心问题，随着我的观察和归纳，基本比较明确：
1.和人互动的好坏取决于对话题的感兴趣程度，如果她不感兴趣就不回答，如果她被某些东西吸引也不回答，如果她突然想到啥，即使我们正在说A话题，她也会蹦出B话题，比如早上起来我在和她说我们见到人要打招呼的话题时，她突然就说到穿长裤还是短裤的问题上来；
2. 如1中所说，不爱和人打招呼，即使家里人也不太爱叫称呼，引导过她多次但作用有限，比如昨天上感统课我去接她，老师领她出来问她你看谁来接你了，她明明看到我了就是不说，然后去找了爷爷，过了一会我把她抱过来问她谁来接你了，她才会说爸爸来了；早上去幼儿园不和保安和园长打招呼，爷爷奶奶和亲戚视频让她打招呼也基本不打；
3. 如果什么事不顺她的心，没按照她的想法办，就要闹，得把心里面的气撒出来才行，现在基本上一两天就得因为什么事闹一出
这些问题做家长的应该如何干预，尤其第一条，我最近也经常看一些如何干预的文章，有的问题比如游戏中互动、比如如何引导她看人这些还知道如何下手，但是第一条真是不知道该怎么干预，想来这里求一些经验
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FROM 36.112.144.*

在支付宝挂到的

【 在 myopiayy 的大作中提到: 】
: 六院普通号是在114挂到的吗？谢谢
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再麻烦问下每天几点放号，没有找到放号时间介绍。
多谢啦

【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 在支付宝挂到的
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: 【 在 myopiayy 的大作中提到: 】
: ....................

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收到，谢谢。我也试试挂号

【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 每天9点
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: 【 在 myopiayy 的大作中提到: 】
: ....................

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你后面三个例子和我家好像，特别是第三个。不知道和阶段性发育有关嘛？
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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