- 主题:汇报一下初次去郭延庆那里就诊的情况-6.30
情绪问题、哭闹可能是普遍存在吧，只是不知道NT的哭闹方式和原因上和我们家的有没有啥差异，多和NT家长交流，多观察NT，应该能找出差异来
【 在 yuxuanlee 的大作中提到: 】
: 你后面三个例子和我家好像，特别是第三个。不知道和阶段性发育有关嘛？
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FROM 223.223.180.*
不必在意结论了 孩子底子挺好，看以后吧
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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FROM 58.132.133.*
您最后一段说的疑问，这些是特质，如果能根除了，那就是nt差不多了额，第一条依靠外部干预不知道是否有效？我目前没听说过能有具体干预方法的 如果有人知道也希望能分享一下
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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FROM 58.132.133.*
请问：医生推荐的ados评测机构是哪家，可以先去联系做评测再看医生吗？多谢
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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FROM 223.104.40.*
心雨滴，我觉得可以先评估后去看医生吧
【 在 hill623 的大作中提到: 】
: 请问：医生推荐的ados评测机构是哪家，可以先去联系做评测再看医生吗？多谢
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FROM 36.112.144.*
谢谢您，再请问一下评估地点在哪儿，有推荐评测老师吗？
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 心雨滴，我觉得可以先评估后去看医生吧
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FROM 223.104.41.*
跟我家好像，我家是阿斯，就是语言认知都没问题，没法用到社交情景中
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 6.30是第一次去郭主任那里就诊，之前在六院看过普通号，然后找郭主任助理加的号，之前的情况也发在过板上
: 进去之后郭主任桌子上就摆着一些汽车和飞机玩具，我家小孩就坐上椅子开始和郭主任说话，说喜欢白色的飞机，然后和郭主任互动了几轮，比如飞机怎么飞，有没有做过飞机，用不用轮子等，接着郭主任问了家住哪里，年龄，也都有回答，这时她被一个小车吸引，拿起来就滴滴滴滴的模仿，然后郭主任问姓名的时候就没搭理，问了几遍才回答，然后问生日怎么过，回答吃蛋糕，又问还有呢，回答吹蜡烛，又追问然后呢，回答唱生日歌，然后和郭主任一起唱生日歌。
: 然后郭主任问生日是哪天，从这个题开始表现的就不好了，我们没有告诉过她生日是哪天，她就在那玩小车不回答，郭主任问了好几遍，最后说你可以去问问妈妈，结果小孩看了妈妈一眼，然后下了椅子去抱爷爷的腿，爷爷没有告诉她，她坐回椅子然后瞎编了一个日子告诉郭主任。接下来郭主任把玩具放在地上让她玩，并示意我们出去，我们出去的时候小孩看了我们一眼，但没有反应，继续玩；后来听反馈，在我们不在的时候，郭主任问她屋里少了几个人，她没有回答，我们不在的时候互动不怎么好，比如郭主任装咳嗽，她也没什么反应（在家的时候我们模拟，她是反应慢，过了一小会可能会转头看一下）。我们重新进来以后看了我们一眼，也没有过多表示。后来郭主任抱她看镜子，她没看，反而对开始坐的椅子感兴趣，指着说黄色的椅子没人坐，我要坐黄色的椅子，说了好几遍。整个流程基本差不多是这样。
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FROM 203.100.212.*
你家现在多大了，有在机构干预吗？
【 在 ray8441 的大作中提到: 】
: 跟我家好像，我家是阿斯，就是语言认知都没问题，没法用到社交情景中
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FROM 116.6.206.*
哎我家有个超级外向nt姐姐
就是不能和弟弟一起住 好恼火
【 在 doujia777 的大作中提到: 】
: 我觉得以托班为主，在托班发现并解决问题为主。如果上托班没有问题行为，不会擅自离开座位脱离队伍，听指令跟随好的话就很理想了。跟小朋友的社交意愿只能等她自己发展出来，我儿子四岁半才开始有，等有了社交意愿再针对出现的问题想办法，不要给孩子灌输要多跟小朋友玩才好，等她自己发现跟小朋友一起玩的乐趣。
: 我忘了在哪个帖子里版主说的几个办法，都特别适合轻度高功能的孩子，比如平时大人多旁白，睡觉前可以讲讲故事一起回顾一天等，能有固定NT玩伴很好，就看能不能找到。可以看看高功能孤独症儿童养育指南这本书。
: 机构我觉得不用去，可以等ADOS结果出来后看郭延庆怎么说，程度轻的郭延庆不建议去机构。能跟NT孩子一起上的融合课之类的（这几天有一个帖子里提到过）倒是可以一周去一两次作为补充。
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FROM 183.62.166.*