赞同你的观点，核心还是孩子的发育，干预是引导。没有引导，可能路走错或走不回来
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实话说 我觉得不能。
我现在觉得谱系孩子 就是家长接受孩子的特征。适当引导。帮孩子调和和nt世界的矛盾。
我已经开始怀疑所谓的高强度干预的作用是不是弊大于利。

【 在 whitelie 的大作中提到: 】
: 之前教娃认颜色和形状，非常困难，感觉她完全理解不了，搞得我很受挫。
: 半年后，再次教，这次完全没费力，娃很快就学会了。
: 我觉得，教与学，应该是水到渠成的过程，如果家长教得很挫败，娃学的很痛苦，排除掉教的方式问题，那应该就是教的内容超出孩子当下的认知能力了。
: ...................
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如果楼主说的教学和干预是指生活中那些认知和技能，而不是学校里教的文化课内容，我的猜测是:

当孩子能力达到5分水平，教3分也会自学到5分。教8分学不进去，如果学到5.5，也许是揠苗助长，不一定是好事。

【 在 whitelie 的大作中提到: 】
: 干预我这里指的是后天因素
: 发育我这里指的是先天因素
: 我自己的猜测和感受：
: ...................
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