- 主题:上幼儿园了
今天第一天上德国幼儿园。呆了两个小时。适应的很好。妈妈离开时哭了一下，然后被老师带去玩就好了。
老师陪他搭了乐高，玩了跷跷板，让另一个孩子陪他骑了三轮车。
之前已经和老师，园长，坦白了他的情况，告知是谱系孩子。老师对此有经验，要家长放心，多严重的孩子他们都带过。
老师对中国幼儿园也有所了解，说中国同龄孩子的能力比德国娃强太多了。德国三岁的话，尤其是男娃，基本上都是自己玩，四岁了才会真的有合作的玩，什么躲猫猫之类的有心智的游戏，要五六岁才真的会。
德国幼儿园几乎没有学业上的教育，以培养孩子的社会性，创造力为主。
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上幼儿园第二天，老师反映很好，妈妈离开时哭了两分钟。
随后可以跟随集体吃早饭，参加morning circle, 笑的很开心。
可以跟随集体尿尿。喜欢坐在双人三轮车上，让哥哥拖着他转悠。
老师说德语，他就跟着重复一些听不懂的单词。
老师觉得很好带，是个很乖的娃。
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第四天了，进去的时候已经不哭了。
一进去就观察别的娃，看到别的娃跟家长拜拜，自己也马上模仿，回头看着妈妈，挥手拜拜。
老师也觉得有这个意识不错。喊他进屋，他不理老师，还在看别的娃在干啥。
我之前跟老师说要请个影子老师，老师说先不慌，观察一阵再说。
最近两周突然变化很大。开始说一些有逻辑的话了，会找理由了。
你我他快搞清楚了，你我转换很自然，向第三人转述时需要想一下。比如 “你跟妈妈说，要她把书给我”。 他会说，妈妈，你把书给。。。。（卡住了）他
每天会问一些为什么。有些还不好回答，比如为什么火箭会飞，为什么火箭会喷火，为什么下雨后有彩虹，为什么要坐火车？
会问一些不太好解释的词汇，终于是什么意思？ 果然是什么意思？突然是什么意思？难道是什么意思？
输赢明白了，但还是对胜负的结果无所谓。
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是的。原来延迟性仿说很多，喜欢复制粘贴用在平时生活中。
你我他分不清是最明显的标志。
现在有开始自己真正组词造句，你我他也基本上运用的不错了，会很喜欢问每个单词，词组的意思。很多词汇不是同龄人会关注的，比如终于，果然，立即，难道，这些可能小学生才会使用的副词。
但学了新词后不会恰当运用，平时早些很古怪的句子。
比如他学了个词，去世。就说爸爸去世了，妈妈去世了，我要去银行里去世。
【 在 wenwen1234 的大作中提到: 】
: 看你家这幼儿园表现，像是轻度阿斯，和我家娃很像，说话有时候会卡住，我都等她慢慢把话说完；喜欢问问题，如果回答的不和她意就反复问好几遍；能跟随，有规则设定的事情她一般能做的很好，比如吃饭、上厕所、跳操、上课，甚至可以有一些互动，但是到了自由活动的时候，基本就一个人溜边了；做自己喜欢的事的时候，会不顾环境或者别人说啥也有点听不进去，比如你家娃观察别的小孩时老师的指令也不太好使
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入园快2周了，适应的很好，能在里面睡午觉了，没有被老师投诉过。
你我他基本上分清楚了，类似下面的问题都可以泛化正确回答了：
-- 我是你什么人？ - 你是我爸爸
-- 你打我疼还是我打你疼？ - 你打我疼。
-- 你问妈妈，她明天上班吗？ - 妈妈，你明天上班吗？
-- 你问妈妈，我明天上班吗？ - 妈妈，他明天上班吗？
-- 你问妈妈，你明天上幼儿园吗？ - 妈妈，我明天上幼儿园吗？
为什么也慢慢开始问了，但缺乏求知的表情和语气。
有更多主动分享成就的行为，搭好了乐高会拉大人去看，或者拿过来给大人看。说，这是一个飞机，我搭了个火车，好漂亮。之类的。
联合注意力还是很渣，分享，递东西，接东西时不看人。
无意义的语言和废话还是很多：
我坐着吃饭，我没有动。。。
爸爸，你穿了你的鞋子。
我在坐火箭。
我是大卡车，你是垃圾车。。
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-- 爸爸，你别呆在我这里好吗？你出去好吗？
-- 为什么啊？
-- （想了几秒）。。你呆在我这里，我有压力。
最后一句是我老婆以前怼我的话，他听到了，现在用来怼我了。
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