今天第一天上德国幼儿园。呆了两个小时。适应的很好。妈妈离开时哭了一下，然后被老师带去玩就好了。

老师陪他搭了乐高，玩了跷跷板，让另一个孩子陪他骑了三轮车。

之前已经和老师，园长，坦白了他的情况，告知是谱系孩子。老师对此有经验，要家长放心，多严重的孩子他们都带过。

老师对中国幼儿园也有所了解，说中国同龄孩子的能力比德国娃强太多了。德国三岁的话，尤其是男娃，基本上都是自己玩，四岁了才会真的有合作的玩，什么躲猫猫之类的有心智的游戏，要五六岁才真的会。

德国幼儿园几乎没有学业上的教育，以培养孩子的社会性，创造力为主。
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我们三岁半昨天也是第一天幼儿园，因为之前上过三个月托班，吃饭睡觉上厕所这些都没什么问题，但是从老师发的照片看好像都是一个人玩，上学之前也纠结过要不要跟老师坦白情况，后来还是没说，害怕老师戴有色眼镜区别对待孩子，很羡慕国外这种包容的环境。
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嗯是的，就是希望老师能组织一起游戏，孩子之前上托班老师组织孩子丢手绢老鹰捉小鸡这类孩子还是很喜欢的，但是自由活动就不会主动去找小朋友玩
- 来自 水木社区APP v3.5.2
【 在 solidandy 的大作中提到: 】
: 幼儿园老师应该管不了那么细吧？只要孩子不惹事不闹事，孩子没有社交估计会被归为内向的性格。
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不是开发太早导致后劲不足，而是成人用功利的套路短时间提高了可测量的技能，但是核心能力没有机会发展。
然后就错过了早期发展的阶段了。
类似于为啥美洲大陆没有实用性的轮子（只有墨西哥曾发明过用作玩具的轮子）。

所以不是后劲不足，而是那条技能树点错了，天花板到了，没有后劲可言。

【 在 caishen168 的大作中提到: 】
: 听这个感觉中国的教育很成问题，所谓的能力是不是开发太早导致后劲不足
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: - 来自「最水木 for iPhone13,2」
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第四天了，进去的时候已经不哭了。

一进去就观察别的娃，看到别的娃跟家长拜拜，自己也马上模仿，回头看着妈妈，挥手拜拜。

老师也觉得有这个意识不错。喊他进屋，他不理老师，还在看别的娃在干啥。

我之前跟老师说要请个影子老师，老师说先不慌，观察一阵再说。

最近两周突然变化很大。开始说一些有逻辑的话了，会找理由了。
你我他快搞清楚了，你我转换很自然，向第三人转述时需要想一下。比如 “你跟妈妈说，要她把书给我”。 他会说，妈妈，你把书给。。。。（卡住了）他
每天会问一些为什么。有些还不好回答，比如为什么火箭会飞，为什么火箭会喷火，为什么下雨后有彩虹，为什么要坐火车？

会问一些不太好解释的词汇，终于是什么意思？ 果然是什么意思？突然是什么意思？难道是什么意思？

输赢明白了，但还是对胜负的结果无所谓。
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