前阵子跑路了，感谢版大不离不弃。
十一期间开始解答大家的问题，有问题请后续留言。
--
修改:scalabrine FROM 223.104.102.*
FROM 223.104.102.*

首先对于AS，如果没有经历过幼小衔接陪读的过渡过程，我建议考虑影子老师入场。
大家不要对影子老师有偏见，合格的影子老师的任务是给孩子搭一把能力的梯子，等孩子能力上来以后，再逐渐的像影子一样隐身并撤出，它并不会像拐棍一样一直架在孩子身上。
我建议你想办法和学校沟通一下，找个机会，能够在一天的时间里完整的跟孩子走一遍，判断孩子到底在哪些方面需要支持，也判断下影子老师入场的必要性。
另，绝大多数阻止孩子继续融合的原因，不是学业能力，而是情绪和规则能力，要抓住重点，尤其不要忽视孩子情绪方面的问题。
现在学业越来越难了，基本上二年级就有应用题，社交和学业的压力，会容易让孩子抓狂，如果没在幼小衔接做准备，一年级是比较重要的做调整的机会了。

ps：我不认识对AS靠谱的心理医生，孩子目前还应该理解是“能力”的问题，而不是心理的问题。
【 在 slatepencil 的大作中提到: 】
: 楼主您好，原帖问完就不能发言了，新帖再问一次。阿斯孩子小学刚入学，因为环境和老师带来了很大的压力，在学校出现咬东西咬自己情绪极易失控等很焦虑的现象。离开校园回家，情绪控制比以前稍差一点，基本算依旧。除了家长疏导外，想请问您北京有没有适合我们这种孩子的心理医生？或者您有什么针对性意见？学业基本能跟上，除了写字困难，自理也可以，目前学校没有要求陪读，我们也不太希望陪读。
--
修改:scalabrine FROM 222.246.48.*
FROM 222.246.48.*

基于伦理，我没办法私信回复大家的问题，请见谅。
--
FROM 222.246.48.*

这句话说的和郭延庆的ALSO理念以及甄岳来的社会性是一件事
就是对能力不强的孩子来说
要很小开始每天去做未来必须的居家项目
让孩子每天练习
练习要注意，首先简化目标，到孩子能完成的程度
然后要让孩子反复练习不熟悉的环节，直到孩子掌握
并坚持每天做下去

【 在 l1l 的大作中提到: 】
: 这几句简单复杂之类的是什么意思呢
:
: - 来自 水木社区APP v3.4.2
--
FROM 223.104.135.*

刘婧已经是自闭症医生里最顶尖的了
她给的诊断意见你大可放心
实在不行，让郭延庆再看一眼也可。
另外从你的描述来看，
孩子的社交功能都是完整的，
只是在泛集体环境下稍微有一点特质罢了
貌似我们小时候每个班里都有那种社交能力差但是最后考清北的同学吧？

【 在 Tinker 的大作中提到: 】
: 1.社恐是刘婧看的，一共找她看了两次。她让找郭再看看，因为自闭症也可能导致社恐。
: 我是想上了小学再观察一下，所以一直没去，也挂不到号。
: 2.他主要是迈开第一步比较困难。一旦比较熟悉、玩开了，两个小朋友交流基本正常。
: ...................
--
修改:scalabrine FROM 223.104.135.*
FROM 223.104.135.*