我建议先别说呢，看看情况再说，跟孩子谈谈心，尤其是前两条，得让孩子知道学校是个什么地方，去学校干嘛，以及老师和学生的关系，老师的地位，让孩子有荣辱感和界限
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您的建议很好，非常感谢！暂时先不和老师讲，的确得让孩子意识到学校和老师的位置，培养荣辱感
【 在 healthkj 的大作中提到: 】
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: 我建议先别说呢，看看情况再说，跟孩子谈谈心，尤其是前两条，得让孩子知道学校是个什么地方，去学校干嘛，以及老师和学生的关系，老师的地位，让孩子有荣辱感和界限  
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发自「今日水木 on iPhone 12」
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我感觉家长就算啥都不说，老师也早能猜到。
你说不说，孩子有行为问题，老师就可能会区别对待。
最重要的，在家模拟学校，想办法训练孩子遵守课堂纪律。
把行为问题解决了是最重要的。
其实有的老师知道孩子情况后，会更宽容孩子。但具体要不要告诉老师，还是看老师是什么类型的老师。
【 在 sjlwsjl 的大作中提到: 】
: 娃上一年级，上学期尚可，老师虽然觉得这孩子性格有点孤僻，但总体印象还行。然而最近几乎每天我们都会接到班主任电话，反映孩子在校的糟糕表现，主要问题有三：1.不主动写作业，一大张练习纸有时候就交白卷，老师尝试了各种方法，萝卜加大棒，做一两道奖励吃的，完成不做罚抄汉字，似乎有了些成效，但并不能坚持；2.毫无纪律，早上送到校门后，经常在操场独自溜达玩，往往第一节课过半才晃晃悠悠进教室；课间操经常玩失踪，自己跑个某个角落玩花草或者逗蚂蚁。今天下午的自习课不请示老师，又独自出去两次，老师找他单独谈话后，依然我行我素；3.个人卫生糟糕，加上顽固性鼻炎，经常有痰，吐不出来，就用手指抠。在家指导他用餐巾纸包好扔垃圾桶，也随身携带了一包餐巾纸和临时存放废纸的小纸盒。但是孩子经常丢三落四，保不齐在校用一段时间就不知道丢哪了。
: 班主任其实非常认真负责，一直在鼓励帮助孩子成长。每次发现孩子的一点点小进步，总会替他高兴，给一些小奖励。我原以为只要家校齐努力，孩子即使学业差一点，应该能隐藏在正常的小朋友里边。但今天老师委婉的提醒是不是应该带孩子去做个心理检查，或许哪方便有毛病呢，吃点药可能会有改善。我心里咯噔了一下，最担心的事还是来了。2年前带孩子去看过两次郭延庆，没有确诊，给了模棱两可的说法，疑似、边缘。
: 口头上答复了老师，打算近期带孩子去看大夫，其实心里早有了答案。该不该坦诚告诉老师，会不会被特殊对待甚至建议转校？求建议，谢谢各位！
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