工作时间：周一到周五 2023年开学，入校陪读
地点：北京市昌平区回龙观附近

孩子基本情况：普通公立小学5年级，理解力好，表达顺畅，沟通无障碍，学业无压力，生活可自理
孩子主要问题：指令服从性较差(缺少对老师的权威敬畏，遇到不理解的指令会跟老师硬杠)，抗挫较差，遇到困难偶有情绪问题，愤怒时会和老师有打架行为。
医院诊断多动症


工作内容：
1.承担小朋友的日常陪读工作，帮助小朋友建立良好的师生和同伴关系；
2.帮助小朋友遵守课堂规则和纪律，控制自己的行为；
3.成为小朋友和老师同学之间的沟通桥梁，帮助小朋友与同伴建立友谊，共同营造包容的环境；
4.处理和引导小朋友偶发的情绪问题
持教师资格证及有陪读或康复经验为佳
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第一次听说as ，查了一下，有些特征还是挺对症的，有什么好的建议吗？
找陪读老师陪读过半年，前2个月一直挺好，但是还是因为一件事和陪读老师打架了，也是首次和老师打架
其实他挺排斥陪读老师的，不喜欢陪读
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: as孩子？
: 不知道陪读有用不
: 祝尽早找到
: ...................
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其实写了，又删除了。因为楼主孩子已经很大了，我的经验没有参考意义。
我家孩子是阿斯合并多动，和楼主家孩子很像。因为他小时候语言发育迟缓导致全面落后，在2-4岁，如果用现在的我，去评判可能是轻中度ASD。4岁半时还分不清你我，没有物权意识，不会主动模仿，无同龄社交也不感兴趣。其后有了一个他愿意天天跟在后面的Nt小朋友后，进步迅速。入学后进步更迅速。
到2年级，发现他除了父母，谁都不怕，当然不怕老师，和老师说，你没权利管我，公开顶撞老师，推倒桌椅砸到同学，和老师对峙，不让老师离开。更不要说他经常性的和同学起冲突，上课纪律很差等等。
老师停课处理，让去医院看。我们去6院确诊多动，老师觉得不太像，因为他大多数安静的在自己位置看书。
后来就是治疗多动，加上疫情在家，过了大半年，他能上课举手回答问题了，和同学冲突也有，但都是校外。
后来就到4年级上学期，他在学校和同学打架，打得很厉害。又被停课了。这一次，先做了心理咨询，不靠谱，青春期，父母问题。
后来托熟人找了大佬，又在京做了问题行为干预。
预后非常好，到现在过了一年多，基本没有再有这种行为。8月回老家有一次，小动作打妹妹。
对老师，甚至延伸到在家对长辈（祖父母，外祖父母），都比较有礼貌。以前推过姥姥和奶奶，对他们大吼大叫，现在奶奶阳了，会每天主动给奶奶视频。在学校，女生同学开始和他玩了。其实从4年级下开始，他在校能控制情绪，就有2.3个女生家长和我说愿意和他坐同桌，因为他爱学习，知识储备量很大，桌椅很干净，绝大多数很安静，现在能控制情绪，不和人打架了，女生不害怕他了。
新的班主任发现了他的特殊性，和我聊了，也说了我家孩子认知有些偏差，语言行为有一点点和其他孩子不一样，但胆子小，家里管的严。
现在回忆就是让孩子知道一个规则：情绪冲动后的代价很大，他体验后，就再也不想体验了。
惩罚期，还有理清孩子的逻辑，让孩子认同“冲动会导致恶劣后果，会接受惩罚，社会惩罚就是坐监狱”，家里实行的是弱化版。类似定时作息，加量的作业和运动，如果惩罚期被投诉，有增加时间，如果连续一周表现好，会有减少时间等细微具体操作。
惩罚期结束，把在校哪些行为不可以做列出来，清晰。还有一个大杀器，就是转学。如果再犯，立刻转学，是转回老家，父母不陪同回去的。我家孩子根本不想转学，转学对他来说是很可怕的事。
上面的是我根据回忆写的。
希望看了有用。请勿模仿，因为问题行为干预，一定要在专业人士（持证BCBA）的指导下去做。因为要做的太多。
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有可能是阿斯，但是超级轻微。
你说的这些抱怨，我家孩子都有，算是纳入正常范畴。
应该不是溺爱造成的。
如果是阿斯，让孩子理解一些社会规则：
一个是在学校要尊敬老师，维护老师的课堂权威；
可以和孩子探讨，为什么我们要尊敬？那老师行为错了，我们应该怎么办？
这里要给孩子孩子普及公众场合和私人场合，公开和私下的区别，这一点知识是要反复的教。因为很难理解，理解了也很难或者记得应用。因为我们大人会漏掉，只要生活中发现一个场景，就要去教一个。
二个是对暴力行为的禁止。
这么说吧，多动症，哪怕是注意力分散类型的孩子，也比起他孩子情绪更难管理。
现在还不算什么，孩子青春期会是一个大难关。
多动症+阿斯+青春期，+男孩子，想一想恐怖劲吧。
现在姑且称呼为青春期前奏，一定要想办法解决掉暴力行为，嘴欠的行为，对不公平的事，可以在家吐槽，不能在外面吐嘈，保持好亲子关系，每天倾听孩子吐槽学校的事，安抚情绪，当孩子一件事反复的说，持续一周以上，那这件事已经对他产生了困扰，就需要想办法去解决。我已经遭遇3次，孩子反复说，然后我只是倾听加安抚，并没有重视，最后就是情绪大爆发，在学校一次，就是4年级停课那次。
5年级又有一次，他连续1周说一件事。我就很重视。
每天暗盯着明轻描淡写，和他慢慢理清怎么做怎么做会引发什么后果，也持续了一个月，才好一点。差一点点又给他做问题行为干预了。


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【 在 suncatt 的大作中提到: 】
: 感谢分享。
: 其实3年级之前都挺正常的，也没有发现明显的语言表达问题。在学校也挺积极的，也很热心，还帮助打扫卫生的教职工。
: 4年级我们也去北大一院看过检查没有问题，去6院看过，也是说多动
: 上过沙盘课半年,没有明显改善
: 上过某机构的行为管理课，还是有效果的，但是疫情断断续续的上不了培训机构，导致有点的效果感觉要退化了...
: 我们家孩子就怕爸爸一点，其他家长都不怕，有点欺软怕硬，他要是给你杠一次成功了，以后就变本加厉了。在培训机构很乖的。曾经我们也和老师沟通过要求老师严厉一点，奈何女老师和学校都讲以德服人
: 我们家庭环境应该也是比较差，感觉姥姥是溺爱，妈妈之前感觉也溺爱，最近才有点严厉，10岁小男孩了，还经常找妈妈蹭
: 和同龄小朋友玩起来倒是挺好的，规则感其实挺强的，但有点呆板不会变通，天天反馈老师拖堂，老师提问女生，有什么活动都让女生参加，对男生不公平等等
: 曾经我也考虑过是不是溺爱造成的为所欲为
: 曾经也考虑过是不是不要求他努力学习会不会好一点，不学把还有一颗争强的心
: 曾经也考虑是不是找个强壮的男老师，比如退伍军人，能镇住就行...
※ 修改:·Zziizi 于 Jan  3 16:52:57 2023 修改本文·[FROM: 120.245.120.*]
※ 来源:·https://exp.mysmth.net·[FROM: 120.245.120.*]

修改:Zziizi FROM 120.245.120.*
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【 在 suncatt 的大作中提到: 】
: 工作时间：周一到周五 2023年开学，入校陪读
: 地点：北京市昌平区回龙观附近
: 孩子基本情况：普通公立小学5年级，理解力好，表达顺畅，沟通无障碍，学业无压力，生活可自理
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