处在无语言阶段的幼儿：
当孩子还没有发展出有实际社会意义的语言的时候，这个时候首先关注的重点是孩子的自主发音，由于自主发音在一定程度上很难通过我们外部的辅助完成，所以作为爸爸妈妈需要最大程度的鼓励和强化孩子可能不经意的发音，无论这种发音是不是有任何的社会意义。当孩子无意中发出 “啊、啊、啊”“呐呐呐”“叭叭叭”的音的时候，作为父母我们要马上很夸张的模仿孩子的发音，越夸张约好，越开心越好！目的就是让孩子感觉到TA发出声音爸爸妈妈会非常的开心，非常的高兴！

这时候暂时先不要去帮助孩子进行语言和实际的配对。我们经常犯的错误就是，当孩子能发出类似MA MA、baba的音的时候， 我们过早的希望孩子的发音能够和真正的妈妈、爸爸进行配对，这样子咱们就会特别开心。但是，这个阶段，发音对于孩子还是一件比较困难的事情，TA能发音已经很不容易了，我们频繁的纠错会让孩子得不到强化哦，专业的讲这会消减孩子自主发音的频次，完全得不偿失！

这个阶段的首要目的是让孩子能够表现出更多的发音类型，我们可以观察到TA能够发出更多的声母和韵母的音，这才是当前这个阶段的主要目标！当孩子可以比较频繁稳定的发出5个以上的声母和5个以上的韵母的时候， 我们再通过塑造的方法把我们确信TA能够发出的声韵母进行组合，组合成有意义的词。这个过程怕快不怕慢，切忌着急！！！

在这个阶段，和孩子做一些帮助孩子联系口部肌肉灵活性的小游戏会非常有助于孩子的构音和发音。
1）    吹：从简单的吹面粉，吹蜡烛，到比较难的吹小哨子，用来练习孩子气息的大小和持续时间
2）    吸：用吸管吸饮料、酸奶，可以从吸管的由粗到细、由短到长，液体的由稀到稠进行难度的提升
3）    舌头的灵活性：可以用QQ糖、小熊糖等小块的软糖贴在孩子口腔和嘴唇的不同部位，孩子想吃到糖需要用舌头去够取
我记得香港协康会有一本书好像叫《小嘴巴课堂》，有不少这样的小游戏可以参考，大家可以去找找看。

有语言儿童的能力进阶：

当孩子已经有了真正有社会性意义的语言能力后，孩子语言能力的进阶路径应该是怎么样的呢？ 很多的爸爸妈妈更加追求的是语言的长度和复杂度，但其实，正确的进阶过程反倒应该是：

1）正确性： 根据自己的需求动机正确提要求， 看到或者感觉到事物后能正确的命名， 别人发起一个对话能正确的响应， 正确无疑是最最重要的。

2）自发性： 也就是我们说的主动、主动、主动。。。！ 没有自发性， 说到底, 其实就是孩子还要依靠于不同层级的辅助,  我们就不能说孩子掌握了某一项语言的能力。孩子能不能不需要我们询问“你想要什么？”、“你想干什么？”就能主动表达需求？这个优先级应该很高才对。

3）数量/频次： 请注意， 这里的数量绝不是强调一句话中的用词数量， 也不是可以用多少种不同的句式表达同一个需求。 这些会被考虑， 但绝对不是排在前面需要考虑的。 这里我们强调的是可以对多少种需求和动机提要求， 可以对多少种外部感官刺激做出正确命名。 再次强调， 能够用简单的句式自发地提出50种要求， 其意义远大于能用不同句式提出10种要求。
所以，在开始的阶段， 父母切忌教会孩子使用一个万能句式来表达需求。“帮帮我”就是一个典型的万能句式，基本可以解决80%以上的需求，但这个和我们对于数量和频次的要求是相违背的。

4）复杂度：当以上3个目标都实现后， 我们再开始考虑语言的复杂度和丰富度， 在孩子可以用主谓、动宾的双词方式后， 教他用主谓宾结构正确的句子， 之后再慢慢的加入其他修饰性的语言成分， 这个过程需要循序渐进， 父母们不要过于着急， 相应的辅助手段和教授方式也需要仔细准备， 只有在方法正确的前提下， 才能取到事半功倍的效果。 在这个过程中，利用合适的绘本会是一个非常好的教具。

5）社会性：当孩子语言行为的正确性、自发性、数量和复杂度都达到一定的基础时，下一个需要考虑才是是社会性，也就是“ 有礼貌”，要教给他有礼貌的打招呼、有礼貌的表达需求， 有礼貌的拒绝，有礼貌的道歉， 有礼貌的接受道歉！  “你好” “ 谢谢” “ 再见” “ 请” “ 对不起” “没关系” 等等的礼貌用语，我们的孩子可以能力低， 但完全可以做到有礼貌，被别人喜欢。

6）专注度： 正常的社交沟通， 信息分享， 一定时间段内， 双方的对话往往都是围绕着一个主题进行的回合式的对话。我们的孩子，尤其是语言能力较好的孩子， 最大的弱点就在于很难专注在一个主题上进行合理的对话， 要么是刻板重复，要么就是天马行空，话题转换完全没有关联性。 对于这部分功能较高的孩子，家长可以有意识的针对孩子发起和维持话题能力的训练。

对于家长而言， 1）-3）阶段完全可以在家里做的很好，最核心的就是要在家里面给孩子设置一些困难，要对孩子有点儿要求。 有语言了，需求要说出来，要主动说出来，同时还要对大人有眼神，别让TA特别轻易的就可以得到就好。4）-6）阶段的居家练习会有一定的难度和挑战，需要向有经验的老师多多咨询和学习，但我想提醒大家的是，至少，在语言能力的进阶顺序上，大家应该了解，不要过早去追求复杂度，数量比长度重要很多！！！
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感谢
【 在 yjmouse 的大作中提到: 】
: 家里两个孩子， 还有一堆的工作，确实没有办法做到特别快的更新哈，力争每周一更。 给自己加油  
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发自「今日水木 on iOS」
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这个就牵扯到我们的一个比较专业的说法了，就是尽量少给孩子“犯错”的机会。 这个错误持续的时间越长（强化的历史越长），我们就需要越发的努力去帮他改正。
孩子这样的表现并不少见，很多孩子是会在回答之前重复问题（真的挺常见的），策略就是如果咱们知道孩子会有不恰当的回答，就不要等他把这个不恰当回答说出来，在此之前，从他的角度，直接辅助他说“我吃鸡蛋”，此外，针对他动机非常强的一些东西，要求他正确说才能满足。比如他想出去玩滑梯，按您的说法，他可能说的是“去玩滑梯还是骑三轮车？”，这时候不要搭理他，然后你再问他“你想干什么？”直接辅助他说“我想滑滑梯”。
试试吧，基本原则就是你不替他猜（不强化他不正确的表达方式），我可以告诉你正确说法，但一定你得说对了才能去玩滑梯。

【 在 sdali 的大作中提到: 】
: 多谢前辈
: 请教一个问题：我家小孩语言是可以说复杂句，但他的问题是不愿意按照正确方法来提要求，比如吃早饭，他不会说：我要吃鸡蛋。他会说：是吃鸡蛋还是玉米呢？然后一定要我们回答：吃鸡蛋，他才吃，如果我们说吃玉米，他也不答应，其实他也知道是想吃鸡蛋，但一定要我们说出来
: 我不知道这种问题怎么解决，感觉这是一个刻板，但是如果我们要他说我要吃鸡蛋，他宁可不吃然后等着，就是一定要按照他喜欢的语言方式来，就是他要求很多，但很多不正确，然后也不愿意纠正
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哈哈哈哈，看看你自己的回帖，仔细想想，你应该也能想明白他不说或者反问等你回答的这种错误反应是怎么被长期强化的哈（仔细想想哈）

具体辅助及逐步撤销的步骤应该坛子里大部分的家长应该都知道：
第1步：“我想滑滑梯“  -  完全的仿说
第2步：“我想” 。。。。 - 让他填空
第3步：“我” - 让他填空
第4步：给一个“我”的口型，但不出声了
第5步：看着他，等他全部都说出来。

步骤真不难，难的是你的执行要坚决，标准要统一：一定找他动机最强的事儿，要执行坚决就是一定要说了才能得到（我可以辅助你说），不说就没有。标准统一就是家里所有人都得执行这个标准才行（这个其实也是另一个难点）。

他讲话没有障碍，真心地，这个不是很难的一件事儿。

【 在 sdali 的大作中提到: 】
: 多谢指导
: 关键怎么辅助呢，比如我们问你想干什么，他一定不回答，我们说我想滑滑梯，那他就肯定去，但他其实也没说，或者还是说：去玩滑滑梯还是三轮车呢？
: 可能非常强的动机可以说，但这种他就宁可放弃，就很头痛，辅助说了他不会重复，不知道怎么辅助，我尝试过用英语说，因为我们这边是双语环境，比如说I want，他会说出后一个词，但感觉这个也不是正确的说法
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很多能说话的asd孩子都有这个问题，无法直接说出需求，非要绕弯子表达。对于这个具体的问题，我一直没想明白背后的原因。
【 在 sdali 的大作中提到: 】
: 多谢前辈指点  
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: 今天是玩橡皮泥选颜色，我希望他说出来一个颜色，说：我要**颜色，而不是我说出来，他去拿  
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: 然后各种利诱，然后他也大哭崩溃，宁可不玩，最后在我说可以不用穿幼儿园衣服去幼儿园之后，勉强说了个，想把黑色的橡皮泥拿出来。。。  
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: 感觉也不知道算不算成功
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发自「今日水木 on iOS」
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