并没有，其实就是有点特殊。版上一说有点谱就知道。
【 在 LeonTang 的大作中提到: 】
: 小时候是不是比较少跟朋友玩？
: 小时候老人带？  
: 给老师送点礼，让关照一下
: ...................
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记录一下，今天放学接了孩子，刚好班主任送出来，就和老师表达了几点：
1.孩子给学校老师添麻烦了，特别感激学校老师的包容。
2.家里对老师的意见非常重视，今天已经找了专业的人士做咨询，打算做治疗和纠正。
老师也和我说今天他和孩子聊了，孩子表现还不错，看来是昨天家里和孩子沟通好了。还说了很多时候，他讲了一大堆道理，同学们理解的是一个意思，到他那里，又是另外一种理解。
我不好意思的说，对，就是这样的。
老师表达了要家庭一定要重视孩子心理健康。
但是我没说这个不单纯是心理健康的事，其实是特殊儿童的事情。
孩子已经表现的像普通孩子，就没必要纠结这一点的。
今天下午和工作室的BCBA们聊了，一个是行为干预的事，这个等我晚上忙完，如果不累就详细写一下，我知道大家对这个感兴趣。我是第二次体验，第一次效果很好，第二次还不知道呢。
一个是让孩子学习社交技巧，比如表扬，和主动打招呼，老师们说了没必要。
这周美国那边教授督导，也打算让老师们提提我家孩子的事，再过一遍，保险。
至于心理咨询，我不认为，包括接触过我家孩子的老师们也不觉得心理有问题。而且发愁的是我，家长，孩子并没有很困惑。
但如果事情进展不顺，那就要找心理咨询师了，专攻儿童和家庭方向的。
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其实这样已经能比较好的融入到集体了
不用太担心
【 在 Zziizi 的大作中提到: 】
: 可以的，从1年级开始踢足球。1年级开始学校足球比赛，是班级主力球员，守门员。
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昨晚辅导完孩子学习，做点家务就太晚了。
昨晚和孩子学习，还有聊天，感觉孩子没有太大问题，做行为干预的那个动机就在动摇。想起下午和工作室老师的对话，问我的第一句话，就是要我想：你真的认为孩子行为有问题吗？真心要做行为干预吗？
因为很熟，我觉得这不是废话吗？当然是真的想做了。后来老师觉得从和我对话里感觉孩子没问题，只是在学校没办法适应，这里问题出现在环境上。
到晚上睡前，大脑浮现老师问的那句话，你真的认为孩子行为有问题吗？
我内心深处不觉得孩子有问题，但是他没办法适应学校环境，这也是真的。
老师很早就发现问题本质在哪里，问题根源其实在我这里。
1年半以前，我家孩子在学校的暴力行为，做行为分析时，问题根源也是这样一点点的剥开，剥开后，找到了问题的根源，然后执行了一个月但实际21天，后续就是暴力行为在校内杜绝了。
这一次，不同的是暴力行为是必须杜绝的，这一次纠结的原因是孩子没问题，那孩子就不是去纠正错误的行为，而是要做更好的自己。
那使用的的方法就和上次还完全不一样。
第一步，还是需要我从内心深处觉得孩子行为需要改善（非纠正）。
轮到自己当家长，感觉老师讲的思路很清晰，但真的很难。
老师让我先想清楚。
因为只有家长的逻辑是顺畅的，不拧巴，那家庭的行为干预才可以泛化到学校去。
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感觉您已经付出很多很多了，效果也不错，真不容易，特别是你对他心理上的支持，我也一直在做，深知其中苦乐。
我们基本也在这个方向上，但是有些他自身局限造成的问题、现象，我的想法还是放过他，如果他特别主动改，我会教导，但是他内心也会有自责和波澜，还是想在孩子开心、学校接受之间取得一个平衡。
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