记得那会孩子刚诊断时天天来这个版看看，现在也会来看看。上过机构，请过一对一，还做过什么iep计划的，但感觉很少完成过这些计划，现在想想这本来也不可能完成，如果真能完成那就不是asd了，有时和地婆聊天觉得上的这些机构和训练感觉是自我安慰，能有多大的作用很难说。正常普通小朋友同样也需要教。目前孩子一年级，陪读，去安定医院测过智商说是属于5%这个位置，目前看学习尚可，除了特别喜欢乐高机器人课，最大的问题是干啥都没有动机，有种脸盲的感觉，不太关注人和人的脸色。我自己去学校陪读了一个多月，和全班小小朋友都建立起了好的关系。可能不像那些有智慧的父母，能有智慧地去带孩子。但一路走来真的感觉孩子自己的状况，比如性格真的很重要，有的孩子是asd但性格温顺听话，有的很不一样。可能还是没有做到那些成功案例做的事情。现在觉得放平心态很重要，无论什么类型的孩子都需要教，每个孩子都不同。如果有需要了解小学一年级大概怎么上课，请影子老师可以聊聊。目前影子老师市场良莠不齐，很少有专业性很强的老师，大多数影子老师机构都是当成生意来做，在学校看到的影子老师，用心尽心的少，所以大家请影子老师，找一个性格温和，责任心强一点的最重要，所谓的经验只是那么回事。陪读孩子最主要的是让孩子遵守秩序，不影响别人，然后再是完成自己的学业，最后是社交。
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FROM 221.219.28.*

机构和训练我感觉更多的作用是给家长的心理安慰。。。
那些来之不易的进展，大家喜欢归为教育的功劳，但我感觉更多的还是自身发育的结果
试图用教育来解决发育问题（或者说是特质），太难了。。。
【 在 snowriver 的大作中提到: 】
: 记得那会孩子刚诊断时天天来这个版看看，现在也会来看看。上过机构，请过一对一，还做过什么iep计划的，但感觉很少完成过这些计划，现在想想这本来也不可能完成，如果真能完成那就不是asd了，有时和地婆聊天觉得上的这些机构和训练感觉是自我安慰，能有多大的作用很难说。正常普通小朋友同样也需要教。目前孩子一年级，陪读，去安定医院测过智商说是属于5%这个位置，目前看学习尚可，除了特别喜欢乐高机器人课，最大的问题是干啥都没有动机，有种脸盲的感觉，不太关注人和人的脸色。我自己去学校陪读了一个多月，和全班小小朋友都建立起了好的关系。可能不像那些有智慧的父母，能有智慧地去带孩子。但一路走来真的感觉孩子自己的状况，比如性格真的很重要，有的孩子是asd但性格温顺听话，有的很不一样。可能还是没有做到那些成功案例做的事情。现在觉得放平心态很重要，无论什么类型的孩子都需要教，每个孩子都不同。如果有需要了解小学一年级大概怎么上课，请影子老师可以聊聊。目前影子老师市场良莠不齐，很少有专业性很强的老师，大多数影子老师机构都是当成生意来做，在学校看到的影子老师，用心尽心的少，所以大家请影子老师，找一个性格温和，责任心强一点的最重要，所谓的经验只是那么回事。陪读孩子最主要的是让孩子遵守秩序，不影响别人，然后再是完成自己的学业，最后是社交。
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我已经放弃机构了，家长才是对自己孩子最用心的人
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好的机构在于梳理孩子的不足之处，遇到问题给家长提供更多的处理方法，娃的进步主要在于自身发育。好多问题其实现在看是大问题，过几年看都是小事。毕竟真正的 低功能低智商的是极少的一部分人。
【 在 whitelie 的大作中提到: 】
: 机构和训练我感觉更多的作用是给家长的心理安慰。。。
: 那些来之不易的进展，大家喜欢归为教育的功劳，但我感觉更多的还是自身发育的结果
: 试图用教育来解决发育问题（或者说是特质），太难了。。。
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祝一切安好，真心不容易
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