9月份，排队到了一个还可以的老师，上了几次课。
之前也是一周上2节课，但是老师水平一般，只会简单的带孩子玩，这个老师目前教的正是我孩子欠缺的能力。将来遇到更好的老师，继续排。
上这个机构课，原因是：
1，孩子回城里上幼儿园了，抚养人换了，同时孩子某些能力进步不大
2，结合深圳美美家长的干预思路





1今天表现稳定 你我他的人称每天都会练习 今天练习是以分享小馒头为出发点 老师你可以给我两个小馒头吗 这个小馒头是谁的 是我的 老师问 你可以分享给我一个小馒头吗 他说 我不想分享给你 这里需要半提示 2.第二个项目 画画 老师说我画一个你（XX）换完之后提问 谁画的你 独立 正确回答 老师画的是谁 是我 独立 老师说你画一个自己吧 他有动机想画画 老师辅助画完之后 你画了谁啊 他这样说 我画了XX 老师引导 我画了我自己 需要语言全提示 3.做饭分享的游戏今天有进步 老师 你尝一口紫薯粥吧等



嗯 对 今天表现的稳定 1.来的时候还是先打招呼 更加主动了 也是自己走进的教室 上课情绪稳定 没有哭闹 问他今天是什么天气啊 他说晴天 老师提示他说 没有太阳和蓝天啊 他就说是阴天 我说为什么不是下雨天呢 他说 因为没有下雨 为什么是阴天呢 因为没有下雨 没有太阳 简单的逻辑性在引导的状态下还是可以独立说出的 2.描述自己的外观特征 老师先说 我今天穿了白色的短袖 你呢 他可以独立说出 我穿了蓝色的短袖 你穿的这个真好看 他要是说谢谢老师（引导他说）礼貌性应答 我还穿了黑色的裤子 他也回答了 最后老师连续说出衣服裤子和鞋子的特征 他中间的衔接词需要一些提示 颜色衣服类型不需要提示 比如和 还有3.描述游戏规则和游戏 同昨天一样 游戏规则可以自己简单说首先和然后了 规则也是理解的 只是要练速度


对 中秋节放假 今天表现的很好哈 人称转换的可以独立 你可以帮我捡玩具吗 我可以继续吃苹果吗 老师 我不想尝葡萄汁 你尝一下吧 类似这种两部分衔接的长句子 还是需要我多提示他一下些 好在他的动机很强 比较容易吸收2.今天依然有做饭的游戏 主要游戏是套杯子 小朋友需要闭着眼睛抽卡片 今天教了他一次 第二次就可以自己闭着眼睛抽了 很好 抽到几我们两个就套几个 老师用速度提示他快一些 再快一些 稳定之后后边还需要涉及到输赢的概念 今天教了他 赢这个概念 还是要继续学习的哈 3.日常对话还是不错的 谁送你来学校啊 你的老师是谁 男生女生 描述老师特征这些可以独立说出
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我孩子主要问题 还是反应速度慢
在托班视频也是 总是慢悠悠的

这些人称代词等，孩子会，但是他犯懒
所以版面有很多家长描述自己孩子的语言，我发现说话其实很nt的，别焦虑……
语言好，程度就轻
这也是郭 邹诊断孩子时候 和孩子聊天
其实ADOS 重点项不就是看那几大项吗
1，眼神，2，分享，3，语言
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修改:chenyufine FROM 111.202.188.*
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多谢支持
【 在 scalabrine 的大作中提到: 】
: 当然了，优质的老师的效率非常高，尤其对于能力好的孩子，老师可以快速的找到孩子能力欠缺的洞洞帮孩子填上
: 不过优质的老师非常稀缺
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版主，您好，想请教您一个课题怎么教。

孩子现在VB评估大概140左右，分享式的主动语言开始多起来。比如路过幼儿园会说“幼儿园里有秋千”，坐车过三环会说“月季花又开了”等等。

但是没有引起别人关注的要求，没有意识说“妈妈，你看，月季花看了。”“妈妈，那个幼儿园里面有秋千。”

还有关于主动提问，现在会问“……在哪儿？”“那是什么声音？”“我可以……吗？”“……在干什么？”
更进一步的“为什么……”还没出来。

除了大量练因果关系，比如“为什么要加凉水——因为有点烫”“为什么不能玩儿轮滑？——因为太晚了，该睡觉了。”还有什么针对性的练习能帮助他主动问“为什么”
【 在 scalabrine 的大作中提到: 】
: 当然了，优质的老师的效率非常高，尤其对于能力好的孩子，老师可以快速的找到孩子能力欠缺的洞洞帮孩子填上
: 不过优质的老师非常稀缺
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我的天，你孩子vb分好高，我孩子赶不上
你提出的问题也是我正想找到的答案 我也希望我孩子能出来“妈妈你看……”
所以抱歉 我没有建议
【 在 jiheweiyi 的大作中提到: 】
: 版主，您好，想请教您一个课题怎么教。
: 孩子现在VB评估大概140左右，分享式的主动语言开始多起来。比如路过幼儿园会说“幼儿园里有秋千”，坐车过三环会说“月季花又开了”等等。
: 但是没有引起别人关注的要求，没有意识说“妈妈，你看，月季花看了。”“妈妈，那个幼儿园里面有秋千。”
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