三岁三个月娃，入园因注意力不集中，对视差等问题就诊，郭延庆诊断功能没问题，提出阿斯特质，建议正常上幼儿园，ados12分。

幼儿园评价反馈逐月提高，昨天和老师聊，对音乐敏感，美术相对能力较弱，就我提出的一些问题，老师说每个孩子阶段、性格和特质不同，这些其他孩子有的也存在，不用太忧心，目前注意力和集体行动都不错，跟随老师好，也和小朋友玩。

有些特殊表现的：一是喜欢学老师教育同学，口气表情惟妙惟肖，喜欢管别人。二是求关注求表扬，经常问“我棒不棒，我棒吗？”比如自己吃光了饭拿空碗到老师那里问，我棒吗。三是感觉心智还是有点单纯，天真。至于社交，没有强求，老师说和小朋友玩的也还行。

针对这三点，在家发现也存在，不知是什么心理，尤其前两点，请教版友。

另，公立幼儿园，发现问题后第一时间就和园方沟通，诊断后，幼儿园也建议我们正常上，不给孩子打标签。有顾虑的家长可以参考。
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很多幼儿园上不下去孩子的主要是因为攻击性行为和破坏性行为，如果没有这方面表现，其实幼儿园和其他家长也不会介意。能上当然继续上啊，多和热情开朗有爱心朋友接触，肯定是好的。

你关注的两点其实正常孩子也会有，合理引导，不强化呗。

先说第二点吧，因为第二点比较简单。可以这样，孩子求鼓励其他表扬的时候，不要简单敷衍的说，呀，真棒，诸如此类。因为这样下去很有可能孩子就是满足于得到一句口头表扬，形成“条件反射”，变成惯性，更容易强化。可以具体就他做的事情展开对话，比如他吃光饭了，可以问哇你吃这么多，那你最喜欢吃什么菜，为什么喜欢呀，有不喜欢的吗等等。如果画了一副画，就这幅画跟他展开对话，比如画的是什么啊，用的什么颜色啊，为什么画这个啊，我也觉得你这里画了一个这个很好看（这个完全可以无限拓展）。

幼儿园老师能不能做到不勉强，但是在家里家长完全可以做到。既弱化了行为，也促进语言发展。

换个角度来说，如果孩子在幼儿园吃完饭跟老师说：老师你看我吃光了，今天的鸡蛋虾仁真好吃，每次说的都是有针对性的言之有物，老师也不会觉得有问题吧？

第一个问题其实不太好判断，需要区分孩子究竟是性格如此，还是暂时的兴趣。前者肯定要引导，后者无需强化。爱管闲事的性格不利于社交，需要告诉孩子这样别人不喜欢。

【 在 azurestone 的大作中提到: 】
: 三岁三个月娃，入园因注意力不集中，对视差等问题就诊，郭延庆诊断功能没问题，提出阿斯特质，建议正常上幼儿园，ados12分。
: 幼儿园评价反馈逐月提高，昨天和老师聊，对音乐敏感，美术相对能力较弱，就我提出的一些问题，老师说每个孩子阶段、性格和特质不同，这些其他孩子有的也存在，不用太忧心，目前注意力和集体行动都不错，跟随老师好，也和小朋友玩。
: 有些特殊表现的：一是喜欢学老师教育同学，口气表情惟妙惟肖，喜欢管别人。二是求关注求表扬，经常问“我棒不棒，我棒吗？”比如自己吃光了饭拿空碗到老师那里问，我棒吗。三是感觉心智还是有点单纯，天真。至于社交，没有强求，老师说和小朋友玩的也还行。
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阿斯孩子弱就弱在正常交流互动上

有人有误解，以为口齿清楚能说话就叫没问题。实际上不能跟正常思维走的交流是很痛苦乏味的，甚至是让人反感的。所以需要提高。

很多情绪问题其实究其原因还是因为语言表达匮乏，所以才发泄情绪。

不过这个帖子跟楼主问题无关。楼主孩子应该算不错的。


【 在 william1220 的大作中提到: 】
: 我觉得前两点没有不好啊，挺好的啊。每个孩子的特质不一样的，过段时间也许就不这样了。可以正常和老师小朋友交流互动，跟着老师上课，我觉得就可以了。
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: - 来自「最水木 for iPhone 7」
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三岁三个月说特殊表现是心智单纯天真是什么梗，我get不到
【 在 azurestone 的大作中提到: 】
: 三岁三个月娃，入园因注意力不集中，对视差等问题就诊，郭延庆诊断功能没问题，提出阿斯特质，建议正常上幼儿园，ados12分。
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: 幼儿园评价反馈逐月提高，昨天和老师聊，对音乐敏感，美术相对能力较弱，就我提出的一些问题，老师说每个孩子阶段、性格和特质不同，这些其他孩子有的也存在，不用太忧心，目前注意力和集体行动都不错，跟随老师好，也和小朋友玩。
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: 有些特殊表现的：一是喜欢学老师教育同学，口气表情惟妙惟肖，喜欢管别人。二是求关注求表扬，经常问“我棒不棒，我棒吗？”比如自己吃光了饭拿空碗到老师那里问，我棒吗。三是感觉心智还是有点单纯，天真。至于社交，没有强求，老师说和小朋友玩的也还行。
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: 针对这三点，在家发现也存在，不知是什么心理，尤其前两点，请教版友。
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: 另，公立幼儿园，发现问题后第一时间就和园方沟通，诊断后，幼儿园也建议我们正常上，不给孩子打标签。有顾虑的家长可以参考。

来自 CLT-AL00
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FROM 114.255.156.*

就是得时不时上弦……

定期来个整风运动……

习惯就好……


【 在 azurestone 的大作中提到: 】
: 多谢指点，茅塞顿开，之前我们的表扬确实太单调了，反向成为了一种强化。以后我们在家也丰富一下语言。
: 孩子在幼儿园好像没有攻击行为，但近期在户外攻击情况又出现了，真是片刻也不能懈怠。
: 很多幼儿园上不下去孩子的主要是因为攻击性行为和破坏性行为，如果没有这方面表现，其实幼儿园和其他家长也不会介意。能上当然继
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