三岁十个月大的男孩，一个半月前被儿童医院确诊轻度，一个月前开始去北大医疗接受干预。
进展：
1.自信心快速建立起来，每天高高兴兴地去上学，不管上午半天的普通幼儿园还是下午半天的机构合训课，他都喜欢。之前对集体的抵触情绪消失了。
2.表现出社交意愿，主动尝试和小朋友搭话，虽然话题操作得很笨拙，浅尝辄止，有时还带小动作，但相比之前木讷发呆好多了。
3.积极参加集体游戏，跟其他人一起大笑大叫。有时在家会组织我和爸爸一起游戏，他模仿老师指挥我们。
4.能够安坐，听从指令，跟随老师。之前这方面最差，也是促使我们查出自闭的最初动机。
5.语言和认知保持缓慢进步，这方面孩子原本能力也不错，今后能跟上大部队我就知足了。
干预措施：
1.每天半天机构训练，三个老师七八个孩子一起上课，大体包括认知、感统、游戏、手工，遵循ABA理论，老师手把手引导。
2.我把机构的课程带回家，晚上大人继续陪练，重点是游戏互动，全家玩得都很开心。
3.受also理论启发，加大自理能力训练力度，让孩子自己穿衣洗漱上厕所，整理衣物，吃饭时要帮忙准备餐具，吃完了主动收拾碗筷。有时做饭也会邀请他打下手，拿个碗递根葱什么的。之前大人包办较多。
4.每天半天普通幼儿园，提前帮他准备一个话题，带去班上和小朋友讨论。例如我有一个好看的杯子，画着小狗图案。我拜托幼儿园老师从旁引导。这个刚刚开始，尚未看到效果。
迷茫：
1.普通幼儿园气氛很好，老师同学对孩子很友善，但缺少专业引领，他仍旧无法接触有效社交。老师组织了集体活动，给予了指导，他就知道如何跟别人互动，老师不指导，在自发游戏场合，他更多时候是自己玩自己的。
2.孩子刚进机构时vb评分113分，提要求和社交能力最弱，怎样更有针对性地做家庭训练，我们还在思索。
3.关于孩子语言表达能力，老师评价还不错，但他存在大量仿说，所幸目前用得情境都是合适的。他特别喜欢收集模仿动画片、绘本和别人的语句，用到自己认为合适的情境中。这个需要干预吗？
4.课外社交很难组织起来，我们很想帮他找玩伴，可是孩子不喜欢去别人家串门，其他小朋友来我家，他兴奋几分钟就会躲开，如果不马上安抚，他会闹情绪，攻击霸占他玩具的小客人。
5.依旧兴趣狭隘，不管在家、幼儿园、还是机构，孩子都首选来来去去地推小车玩，很少摸别的玩具。当然他也会模仿搭建轨道，想象自己是小司机，或者用积木设计一个车站，但几乎所有玩法仍旧是围绕小车展开的。
求指导：
1.孩子眼看快四岁了，机构训练有帮助，但对核心社交能力的提升作用一般，所以我们到底该不该去融合幼儿园？
2.去六院做了免费的ados2评估，尚未拿到报告。据做过的家长介绍，打分挺狠。所谓报告就是一张纸，简单罗列每个项目得分，没什么专业分析和指导。我该通过什么途径来研读ados报告啊？
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我也很迷茫，我个人觉得社交是无法训练出来的


【 在 jvran () 的大作中提到: 】
: 三岁十个月大的男孩，一个半月前被儿童医院确诊轻度，一个月前开始去北大医疗接受干预。
: 进展：
: 1.自信心快速建立起来，每天高高兴兴地去上学，不管上午半天的普通幼儿园还是下午半天的机构合训课，他都喜欢。之前对集体的抵触情绪消失了。
: ...................
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你家孩子看着还不错的啊
你在排哪家幼儿园？

【 在 jvran 的大作中提到: 】
: 关键在于，孩子逐渐长大，获取信息的主要途径就是社交，光靠家长教，小时候好说，长大了怎么办。
: 哪怕是机械性的社交，也有助于孩子和外界维持联系。
: 所以我好纠结融合幼儿园啊，排队排到一年后，那会儿孩子都读大班了，来得及吗……
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是到哪边的北大医疗？听起来还不错，之前都说口碑差
【 在 jvran 的大作中提到: 】
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: 三岁十个月大的男孩，一个半月前被儿童医院确诊轻度，一个月前开始去北大医疗接受干预。  
: 进展：  
: 1.自信心快速建立起来，每天高高兴兴地去上学，不管上午半天的普通幼儿园还是下午半天的机构合训课，他都喜欢。之前对集体的抵触情绪消失了。  
: 2.表现出社交意愿，主动尝试和小朋友搭话，虽然话题操作得很笨拙，浅尝辄止，有时还带小动作，但相比之前木讷发呆好多了。  
: 3.积极参加集体游戏，跟其他人一起大笑大叫。有时在家会组织我和爸爸一起游戏，他模仿老师指挥我们。  
: 4.能够安坐，听从指令，跟随老师。之前这方面最差，也是促使我们查出自闭的最初动机。  
: 5.语言和认知保持缓慢进步，这方面孩子原本能力也不错，今后能跟上大部队我就知足了。  
: 干预措施：  
: 1.每天半天机构训练，三个老师七八个孩子一起上课，大体包括认知、感统、游戏、手工，遵循ABA理论，老师手把手引导。  
: 2.我把机构的课程带回家，晚上大人继续陪练，重点是游戏互动，全家玩得都很开心。  
: 3.受also理论启发，加大自理能力训练力度，让孩子自己穿衣洗漱上厕所，整理衣物，吃饭时要帮忙准备餐具，吃完了主动收拾碗筷。有时做饭也会邀请他打下手，拿个碗递根葱什么的。之前大人包办较多。  
: 4.每天半天普通幼儿园，提前帮他准备一个话题，带去班上和小朋友讨论。例如我有一个好看的杯子，画着小狗图案。我拜托幼儿园老师从旁引导。这个刚刚开始，尚未看到效果。  
: 迷茫：  
: 1.普通幼儿园气氛很好，老师同学对孩子很友善，但缺少专业引领，他仍旧无法接触有效社交。老师组织了集体活动，给予了指导，他就知道如何跟别人互动，老师不指导，在自发游戏场合，他更多时候是自己玩自己的。  
: 2.孩子刚进机构时vb评分113分，提要求和社交能力最弱，怎样更有针对性地做家庭训练，我们还在思索。  
: 3.关于孩子语言表达能力，老师评价还不错，但他存在大量仿说，所幸目前用得情境都是合适的。他特别喜欢收集模仿动画片、绘本和别人的语句，用到自己认为合适的情境中。这个需要干预吗？  
: 4.课外社交很难组织起来，我们很想帮他找玩伴，可是孩子不喜欢去别人家串门，其他小朋友来我家，他兴奋几分钟就会躲开，如果不马上安抚，他会闹情绪，攻击霸占他玩具的小客人。  
: 5.依旧兴趣狭隘，不管在家、幼儿园、还是机构，孩子都首选来来去去地推小车玩，很少摸别的玩具。当然他也会模仿搭建轨道，想象自己是小司机，或者用积木设计一个车站，但几乎所有玩法仍旧是围绕小车展开的。  
: 求指导：  
: 1.孩子眼看快四岁了，机构训练有帮助，但对核心社交能力的提升作用一般，所以我们到底该不该去融合幼儿园？  
: 2.去六院做了免费的ados2评估，尚未拿到报告。据做过的家长介绍，打分挺狠。所谓报告就是一张纸，简单罗列每个项目得分，没什么专业分析和指导。我该通过什么途径来研读ados报告啊？  
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发自「今日水木 on iPhone X」
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新希望融合幼儿园。工作人员说名额只有三个，但排队的情况类似的孩子有三四十个，怎么也得等一年多了。
【 在 sdd 的大作中提到: 】
: 你家孩子看着还不错的啊
: 你在排哪家幼儿园？
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