bless
【 在 LoveMMW (LoveMMW) 的大作中提到: 】
: 感谢开版！
: 家有八岁高功能asd娃，希望能看到较大小孩的经验，也乐意分享自家的经历。
: 小孩是在海外出生成长的，最初一直以为不说话是双语造成的，就没太在意。到三岁的时候觉出不对劲了，基本确诊，开始干预，搞了两年aba和语言治疗。后来在普通小学就读，但需要一对一的影子老师陪伴。这几年进步很大，现在主要是社交落后和情绪控制有问题。四岁开始说话
: ...................
--
FROM 121.69.82.*

不全是，很多案例也是在孩子出生不久就带回国内的
比如海外生子等
您在国外肯定有朋友圈，应该还有其他朋友的孩子有ASD吧？
【 在 WMD 的大作中提到: 】
: 我觉得和国外“放养”有关系
: 容易让娃自己玩，
: 在国内带孩子，娃即便有点儿问题，
: ...................
--
FROM 111.202.188.*

不知道怎样改题目，请版主代劳吧。
快满三岁时学区把他分为“中至重度”，但我不信，我觉得由于语言障碍，部分评估不够准确。根据当时我自己的观察，我觉得应该算中度吧。刻板行为、兴趣狭窄、没有目光交流、不服从指令，都非常典型。但是他听到自己感兴趣的内容时会有反应，不算完全不能输入，让我觉得还有些希望。另外，他虽然还不会说话，却喜欢让大人给读书，对任何像文字的符号都很感兴趣；让他在书上找某个字，他能够准确找到，表明不傻。我觉得不应该会太坏。
三岁开始，在学校上了两年的半天干预班。我只记得有ABA和speech therapy, 其他的都忘掉名字了，好像就是做游戏，学课堂秩序，目标在于养成行为上的好习惯。起初在重度班，三个老师七个学生；过了几个月换到了中度班，好像三个老师十来个学生。
五岁开始上学前班，我们恰好搬家，换了学区。我那时犹豫不决，不知该去报普通班还是特殊班，就想着先报普通班吧，给自己一个机会，万一表现不好，再去特殊班；特殊班师生比例高，也不是坏事。结果，还没开学就露馅了...五月底的时候学校有个新学生和家长的聚会，其中有个环节小孩要和家长分开，分别开会。这边椅子还没暖热，那边老师就跑来问“哪位是某某的家长？” 果然是不听指令，大喊大叫被发现的，他在正常孩子当中是如此显眼！只好坦白了，听从分配。新老学校的老师交流之后认为他可以在普通班先试试，还给分配了一位陪读老师（parapro）。我惊喜而忐忑。
上学前班之后，ABA停了，保留speech therapy 和英语教育，每周各两次，每次半小时。其余时间在班上正常上课，parapro全程陪同。第一次考试数学中等，阅读垫底。行为上，仍问题不断，状况频出：他喜欢每次被第一个点名，如果不是第一个就生气；他想默读，老师要求出声读，也生气；老师让写，不想写还是生气。。。常常生气，一生气就情绪崩溃。幸好有parapro老师可以及时处理他的崩溃，比如带他到走廊上走走消气，教他深呼吸舒缓情绪。刚上学时对噪音特别敏感，比如体育场的电风扇让他不舒服，捂着耳朵尖叫；全校集会时同学们聊天的声音他也受不了，需要离开人群到走廊里冷静冷静。有趣的是，一年级时意外发现他拥有绝对音高，带给我一个大大的惊喜。惊喜之余，想到也许他的听觉神经异于常人，过于敏感，所以才对噪音特别反感，这点像《暗算》里面的王宝强。
在老师的帮助下，他在普通班待下来了，而且各方面进步都很大。下学期就要上三年级了。小学之前的很多细节我已经记不清了，现在把K-2的经历记录在此，供他人参考，也供自己回忆。我特别感激学校提供的特教服务，给像我儿子这样的孩子以更多的机会来更好地成长。

【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 感谢分享！
: 孩子当初确诊程度是？
: 你孩子5年中干预的方法能再详细些吗？
: ...................
--
FROM 166.137.14.*

在美国

【 在 WMD 的大作中提到: 】
: 能问问在哪个国家吗？
:
--
FROM 166.137.14.*

对，我家的就是这样的。你描述得非常确切。
简而言之，没有眼色。

【 在 Ashyy 的大作中提到: 】
: 读不懂面部表情应该就是和同龄人相处时的场景中，第一是读不懂，第二是即使懂也不会应对，第三是即使知道别人的表情代表的心情也不在乎别人的感受，我行我素。
: 我举个例子，孩子想告诉别人一个事，只管自己说，但别人有可能1）不感兴趣2）听了很多遍都听烦了3）当时很忙顾不上听，这种种情形别人的心情都体现在脸上，甚至行为和语言抗议不想听了，孩子还要继续拉着别人说，强迫别人听
:
--
FROM 166.137.14.*