感觉孩子就是一个认知和表达比别的小朋友发育稍微慢一点点的正常的孩子啊…
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【 在 ms5841 的大作中提到: 】
: 早上7:40到幼儿园做早操，如果不能在这之前到，就特别焦虑。
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: “爸爸，你为什么不听我的？”，“妈妈，不要总是给我说这些，我不喜欢”。“我们的节目，是个很容易的舞蹈，但我认为很难，别人都比我跳得好”。
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: 很喜欢口才课，在里面很放松、很开心。六一要表演的语言类节目，越来越熟练了。
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看起来语言能力很好啊，他能够很好地表达自己当下的状态，这种的时候家长就很有去干预的机会了。

举个例子，他说：“我觉得自己什么也不会。”其实是说现在这件事情，他有种怎么也学不会的感觉。家长就可以把他当下的状态说出来：“嗯，你这件事情做了好几次了也没有学会，所以现在觉得自己永远也学不会是吧。”

这个是帮助他把现状说出来，同时家长保持一个平静的心态，孩子也就会学到：哦，原来这样的事情可以保持一个平静的心态。那么这种时候孩子的情绪就会平静下来，平静下来以后他就可以放下自己可怕的预期，能够听大人给他讲的其他的事情。

下面孩子平静下来了，家长就可以告诉孩子说，我们每个人都会遇到这种老也学不会的情况，可以先放一放，只要去学，只要去尝试总是会学会的。

这里其实家长有很多干预的机会，尤其是孩子在表达出他对现在的忧虑，对未来的焦急等等的时候，家长就可以把一个心目中的更大的对这件事情的理解给孩子说出来，描述出来。一方面呢，肯定孩子现在的感受，同时把他的感受跟一个更大的场景联系起来，孩子就不会固着在那个非常可怕的情景和逻辑里边了。所以家长其实是可以做一个桥梁的，一方面去理解孩子，一方面告诉孩子，说你的体会部分是对的，但是其实还有一个更大的背景，在这样的更大的背景下，我们不用担心。要注意的是，不要去否定孩子的感受，因为否定他的时候就截断了孩子的感受和一个更大的背景，和一个更大的真相之间的联系。




【 在 ms5841 的大作中提到: 】
: 昨晚睡觉前，“周末没有作业就好了”，“还有没有时间更长的周末？”，“我还没玩够呢”。
: 早上醒的时候，“我还没玩够”。
: 出门的时候，“今天起晚了”，“来不及做操了”，“要迟到了”。
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※ 修改:·lucciler 于 May 30 10:25:45 2021 修改本文·[FROM: 120.245.71.*]
※ 来源:·最水木 客户端·[FROM: 120.245.71.*]

修改:lucciler FROM 120.245.71.*
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有个可喜的变化。
关于早上7：40以后到幼儿园焦虑难过的问题。
如果头一天计划好7：40前到，但是迟到了，就会焦虑难过。
如果头一天计划晚去幼儿园（不做操），不管7：40后到，还是8：00后到，情绪都没问题。

按计划做，无论是否迟到，都没关系。如果没按计划，就焦虑。
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今天在楼下玩，其他小朋友折竹子，被大人说了。
孩子辩解，“其他小朋友折的，不是我弄得”。

畏难情绪重，总是自我否定，太难了、我不会、我学得慢、我没有劲、我写得慢等等。
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情绪又崩溃了。
自己用盒子摆了个造型，不小心挪动了。
纠结原来是什么样的，翻来覆去问大人，“以前是什么样的？”，“为什么怎么摆你都说对？”，“你帮我摆吧”，“是这样的？还是这样的？”，“你故意记不住”，“你故意帮我弄错”，“我什么都没记住”，“我脑瓜不好使”，“地方小就对了”，“地方大就对了”，“我脑瓜还没你的好使”，“我没有发育好”。
跳不出来了。

被叫去弹了会钢琴，出来还是这样，怎么都劝不好。
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修改:ms5841 FROM 117.100.108.*
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