我觉得你挺活泛的，但是有一个总体的核心没有关注，就是这样孩子关键是父母和孩子保持连接，谱系孩子的问题在于怕和人连接，喜欢固定不变不那么灵活的东西。说句题外话，就是谱系孩子的严重程度要看什么核心标准，我觉得核心就是和人连接的程度和意愿，有些现象，比如眼神，也是很重要的参考标准，但学会了什么操作，不该成为标准。
你家娃或许有些谱系孩子的特征，但是和父母连接使用眼神等非常关键的地方还是有比较好的基础的，可以在现在基础上去多做良好互动，让孩子在社交方面有更良好的体验，社交体验良好，学习的发生是不知不觉的。不用再过度担心孤独的问题。



我觉得你家娃的目标搞错了，去照着通常大家觉得谱系孩子要训练什么，然后去学非常固定的操作去了，这可能不应该是你家娃的目标。

上面这些话是非常大胆的，因为涉及你家娃的路线问题，我讲这些话基于两个关键的信息，一个是娃的年龄，还很小，越小，可塑性越大。一个是你提到的娃的眼神，这个眼神的转变，我看是向下的。语言的爆发，有可能是训练的结果，有可能是自然发展的结果，但语言本身相比社交意愿和体验，依然是个结果体现，不是更根本的，对其关注度应该比社交意愿和能力稍低。也就是说，眼神的转变比语言的发展权重要更高，更值得关注。

以上，仅供参考。
【 在 fangfuzhi 的大作中提到: 】
: 我们家宝宝21个月了，之前在版面发过几篇文章了，我们暂时是采取了“机构+家庭”的干预方式，在机构上课实际上还只有一个月的样子。
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: 小朋友一开始去机构情绪非常差，我也没去陪同，就是老人带着去，他们用了很多声光玩具作为强化物，孩子情绪稳定了一些，不过还是不断找家人，隔一两分钟就观察一下家人在不在个训教室，如果老师要求家里人离开，他就狂哭。（但我们孩子在外面玩的时候是不追随家人的，比如游乐场、超市什么的，都是自顾自地走）后面半个月我自己去陪同上课，让老师撤掉了绝大部分声光玩具，改成孩子喜欢的社交游戏作为改善他情绪的方式。我自己也开始在家陪着孩子，日常生活中干预。
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