目前干预的策略很可能是失败的
或者我再直白讲：无脑。
孩子的认知问题不大，主要体现在社会规则能力的欠缺上
一方面家里要“严防死守”，和孩子立规矩，不能干的坚决不干；
另一方面，你们应该考虑在集体环境下给孩子配备陪读老师，或者想办法和幼儿园老师沟通好，一定要对ta的行为能力进行约束。
很多时候，孩子不能进入小学融合并不是因为能力，而是因为不守规矩。
而且越是这样的孩子越要重视，
你想想，长大了以后，是一个能力不足但老实的人好管，还是一个能力非常好但不老实的人好管？
【 在 olddragon 的大作中提到: 】
: 大神老师您好，说一下我家5岁的侄女的情况下，麻烦指导个方向：
: 孩子3岁的时候诊断出是阿斯伯格，上了幼儿园上了一阵，因为多动就不上了，这两年主要是在县级市的特殊教育干预。主要情况如下：
:   1. 对音乐有特殊能力：从婴儿就开始一天到晚听美美兔的音乐，一岁时听了都能完整的哼出来，然后两岁的时候在没人教的情况下，能听了歌就能在电子琴里自己弹出来；现在天天就是找机会就要手机听歌，家里也没办法，只能让边吃饭边听；
: ...................
--
FROM 222.128.10.*