先说一下如何把孩子引进教室去上课。这一点，很多人会很困扰，尤其是送孩子去早教，去参加各种活动，特别为难。对于3岁之前的小朋友，有很多家长发愁怎么引导孩子进入教室。
我写下我们如何做的，希望能给大家带来有用的信息。
了解孩子：
孩子还没来之前，一般会做访谈，了解孩子的各种情况，里面就有偏好物。
孩子第一次来玩的时候，一般情况下，除了最初的几分钟，其他时间孩子就可以自由的玩，老师处于高支持状态下互动。那个时候观察就开始了，一直到结束，基本上孩子喜欢什么都有了初步印象。要上课，那就是会提前设计课程，然后布置教室。但是怎么让一个小朋友进去呢？不同的孩子用的方法是不同的。
有趣的物品（活动）：
大致不差的，就是吸引进去。就是教室里有孩子喜欢的东西 。
我记得有个小朋友想要爸爸陪着进去，但是老师不同意（因为爸爸在场会影响小朋友上课）。他就哭着不进去。老师采用的是有趣的活动。小朋友喜爱蹦床，老师把小动物们排成一排，边蹦边唱“小熊蹦，小熊蹦，小熊蹦完大象蹦”，自言自语，玩的很嗨。小盆友站在大厅门口，犹豫再三就走进来了，和老师一起玩蹦床。然后慢慢就开始互动上课了。
还有小朋友喜欢其他小朋友的教室，串门，然后就两个小朋友一起玩，想多了，很多时候都是平行玩，把小朋友的玩具借走，带到自己教室，其他老师再拿一套还了。
还有熟悉了，老师会让小朋友选择抱进去，飞进去（快快的）还是慢慢的走进去，同时教了快和慢。写到这里发现，我好像没这么做过，只有喜欢肢体接触的，我会举高高，荡秋千，跳啊跳。
这个小朋友，刚来时，我们要把所有的教室门都关了，没有门的，用柜子封起来，只留去教室的一条通道，路上看上什么，都可以一起带到自己教室里去。
小朋友们很快就知道自己教室在哪了，因为可以把心爱的玩具提（推）到自己教室去。过段时间，会换教室，主打适应不同的教室。
这里我要说一下，换教室的用途一个适应不同的环境，还有一个是不同的教室有不同的作用。如果小朋友受干扰影响学习，就会独立教室上课；如果小朋友到了泛化技能，促进同龄社交，又没有社交动机的时期，就会放在大厅的教室里，因为会有其他小朋友走错门，对他的玩具感兴趣，去他的教室里，然后就有机会一起互动了。这个是很自然的互动，而不是老师提前设计好的。当然如果有小朋友很小，坐不稳，或者发脾气自残什么的，就要去有软包的独立教室了。
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