您最后说的问题 我昨天到现在一直在思考

我们怎么算是干预的比较好？干预到什么程度算是好？
就拿我孩子来说，按照现在的状态和进步速度，如果将来上学后，在一个宽松有包容的环境下，我相信他将来会逐渐隐藏，因为他知道什么是对和错，能通过外界来改变自己，但是公立学校不会给这个条件

说换房找好学校 其实时间非常非常紧
我有个观点可能太幻想了，就是假如有个学校像国外小学那样宽松的环境，能给我孩子一个更大的缓冲，我有足够的信心 将来孩子会变成一个弱nt


而不是靠晚上学一年这种方式

其实晚上学一年这个，我个人认为不行，因为公立学校的双重压力，谱系孩子真的很难生存

还有 您说到的“谁手里玩东西呢”
这个能力孩子具备了，但是谱系孩子干预的再好，能力再强 ta依然会有一定的特质
比如高功孩子，ta的特质客观存在，怎么也不如nt那样
所以说我们要干预到什么程度算好？在入学前赶上nt？不大可能



【 在 ada11111 的大作中提到: 】
: 一年级直接一节课40分钟其实对所有孩子都是挑战，他只要能坐在原位不乱跑，手里有小动作是正常的，需要做到的是老师提醒能改正，比如老师说谁手里玩东西呢，孩子能知道放下，这个不同老师标准也不一样，我感觉公立学校里厉害的老师居多，可能想着一开始就要给学生立规矩。
: 写字的话，我打听到的是有的学校会有，有的学校是真的三年级以前没有任何写的作业，你们现在还有一年时间，现在练习一下时间也是足够的，每天写一两个最简单的就可以，一定会有很多孩子抢跑，所以到时候班级里有一大半会写字的，对孩子的心理也是个压力。
: 我觉得学业都不是问题，最大的问题是在一个3.40人的班级没有老师特殊照顾的情况下，如何自己生存，以及与人沟通的问题。
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