首先对于AS，如果没有经历过幼小衔接陪读的过渡过程，我建议考虑影子老师入场。
大家不要对影子老师有偏见，合格的影子老师的任务是给孩子搭一把能力的梯子，等孩子能力上来以后，再逐渐的像影子一样隐身并撤出，它并不会像拐棍一样一直架在孩子身上。
我建议你想办法和学校沟通一下，找个机会，能够在一天的时间里完整的跟孩子走一遍，判断孩子到底在哪些方面需要支持，也判断下影子老师入场的必要性。
另，绝大多数阻止孩子继续融合的原因，不是学业能力，而是情绪和规则能力，要抓住重点，尤其不要忽视孩子情绪方面的问题。
现在学业越来越难了，基本上二年级就有应用题，社交和学业的压力，会容易让孩子抓狂，如果没在幼小衔接做准备，一年级是比较重要的做调整的机会了。

ps：我不认识对AS靠谱的心理医生，孩子目前还应该理解是“能力”的问题，而不是心理的问题。
【 在 slatepencil 的大作中提到: 】
: 楼主您好，原帖问完就不能发言了，新帖再问一次。阿斯孩子小学刚入学，因为环境和老师带来了很大的压力，在学校出现咬东西咬自己情绪极易失控等很焦虑的现象。离开校园回家，情绪控制比以前稍差一点，基本算依旧。除了家长疏导外，想请问您北京有没有适合我们这种孩子的心理医生？或者您有什么针对性意见？学业基本能跟上，除了写字困难，自理也可以，目前学校没有要求陪读，我们也不太希望陪读。
--
修改:scalabrine FROM 222.246.48.*
FROM 222.246.48.*