我在后面的回帖说了之前对ASD有误解，因为我家孩子的表弟就是典型的高功能，所以之前对ASD也有一定得了解，但是不够深入。我听到确诊之后挺绝望的，尤其医生说我们做不了什么帮助孩子。
孩子之前一直是疑似ADHD，按照医生和其他家长的建议和经验，A娃家长最好提前跟老师沟通，让老师能够了解孩子是客观的执行功能障碍，而不是主观的违逆老师命令，更不是孩子的品德问题，至于我们是不是被认为教子无方，完全无所谓的。在孩子幼儿园期间，我也一直积极配合学校和老师，是学校的家长代表，孩子也得到了老师的理解和支持，过得很愉快。去年上小学，班主任属于很严厉的老师，哺乳期情绪也不稳定，对孩子做了一些让我们接受不了的事情，对孩子品德方面有了不好的评价，还不让其他同学跟孩子玩，为了不与老师产生直接冲突，所以娃爸告知老师孩子疑似ADHD的情况，希望老师能理解孩子，转变一些方式方法。
至于我描述的孩子情况还不错，这个确实挺主观的，如果是娃爸可能是另一个版本。比如，娃爸觉得孩子不愿意跟从小带过他的奶奶视频，偶尔说不喜欢奶奶，属于对人感情淡漠，是阿斯的典型症状。但是我觉得奶奶是孩子两岁前断断续续带过大概一年，那时孩子太小现在肯本不记得了。两岁之后一年也见不到奶奶几面，每次见面都是奶奶带着表弟，对两个孩子明显有差别，并且奶奶经常让别人按照自己的要求去做事，如果不做就会一直说，直到别人做了为止，孩子大了，对奶奶可能也有一些逆反情绪，不愿意跟奶奶视频还算能理解吧。
我这几天在考虑移民的事情了，国外宽松包容的环境应该更适合他，再看看孩子这学期在学校的表现和老师的反馈吧。
【 在 doujia777 的大作中提到: 】
: 首先您的印象是不对的，经过大量训练还不一定能融入社会指的是低重典（低智商、重度、典型），高功能郭延庆的建议一直是就高不就低，能上普通幼儿园就尽量在普通环境里跟着，实在不行上融合幼儿园，再不行才要去机构干预（我儿子第一次看他给的建议），如果很轻就会建议当普通孩子养，但要提高警惕看有没有往不好的方向发展（第二次看他给的建议）。
: 其次，一般高功能孩子的家长目标是潜伏，都要尽量瞒着老师有ASD和ADHD，你们怎么还上赶着给孩子确诊还要告诉老师。现阶段国内的环境来说老师和同学们知道了弊大于利，ADHD可能稍好一点，千万别说ASD。谱系孩子的父母只能自己来承受很多误会，就让老师认为你们教子无方好了，态度上摆出尽力配合，尽力了但能力有限，还请老师多包涵多指教。
: 最后，您家孩子情况真的很好，从描述看也就算是带点特质的NT。我也纳闷您儿子有什么表现让郭延庆直接给确诊了。去年我儿子第二次见郭延庆的时候他说我儿子特质已经不明显了，虽然从描述看我儿子比您家孩子差多了。
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修改:yixinxmg FROM 202.106.86.*
FROM 202.106.86.*