没错 这也是我目前反思的
可是如果孩子能达到您说的这样，那以后的事情就简单了

“思考老师为啥批评他，什么行为是老师不能接受的，什么行为是老师喜欢的。”
这句话和您探讨一下
孩子知道老师为啥批评他，孩子回家后和我们说了，比如他害怕写的不好，很焦虑。他踢了凳子一下。但是以我对孩子的了解，他也就轻轻的踢了一下。老师批评了他，他反而更害怕了。
他也知道老师喜欢什么……

可是现实中 很多因素不是我们想象那么简单
如果像nt那样具备灵活的处理方式，那么这孩子就不是asd了

的确，有那种乖乖的 完全听指令的asd。
但是我孩子不是

我不指望所有的社会都对我孩子宽容，但是起码在这几年，老师的教育还是以宽容为主，触及原则问题该批评批评。但是别带言语情绪。

另外，我孩子他不是不能接受批评，很多老师也批评过他，但是方法很得当 孩子很好的接受了

换个角色，我们成人有时候都接受不了恶意的指责，何况一个asd小孩

还有，您这句话：“对于普通孩子来说，做错一件事，受到批评了会知道这件事不允许了，后续可能就改了，老师也就不会持续的批评一个孩子了。”

就拿我自己小时候说吧，上课溜号了，数学老师一教鞭就打过来 给我造成了很大的阴影
这种批评好呢还是不好呢？
实际上我小学溜号严重的时候一直到6年级。
批评也要分方式
我孩子不是阿斯，和他讲道理 他明白的很
但是我发现如果我用极端的方式来管孩子，效果非常不好，孩子特别恐惧和崩溃
这个可能跟asd有关吧，但是我认为 恰当的方式来管孩子，不论nt还是asd 都是有益的

【 在 jdhk 的大作中提到: 】
: 纯属个人感觉，不代表有啥指导意义哈。
: 你说孩子知道上课应该在教室里，知道但并没有去做，这是两回事哈。
: 原因是害怕老师批评他，孩子拧巴的点在于害怕老师批评这件事，而不会思考老师为啥批评他，什么行为是老师不能接受的，什么行为是老师喜欢的。对于普通孩子来说，做错一件事，受到批评了会知道这件事不允许了，后续可能就改了，老师也就不会持续的批评一个孩子了。
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修改:chenyufine FROM 58.132.133.*
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