其实写了，又删除了。因为楼主孩子已经很大了，我的经验没有参考意义。
我家孩子是阿斯合并多动，和楼主家孩子很像。因为他小时候语言发育迟缓导致全面落后，在2-4岁，如果用现在的我，去评判可能是轻中度ASD。4岁半时还分不清你我，没有物权意识，不会主动模仿，无同龄社交也不感兴趣。其后有了一个他愿意天天跟在后面的Nt小朋友后，进步迅速。入学后进步更迅速。
到2年级，发现他除了父母，谁都不怕，当然不怕老师，和老师说，你没权利管我，公开顶撞老师，推倒桌椅砸到同学，和老师对峙，不让老师离开。更不要说他经常性的和同学起冲突，上课纪律很差等等。
老师停课处理，让去医院看。我们去6院确诊多动，老师觉得不太像，因为他大多数安静的在自己位置看书。
后来就是治疗多动，加上疫情在家，过了大半年，他能上课举手回答问题了，和同学冲突也有，但都是校外。
后来就到4年级上学期，他在学校和同学打架，打得很厉害。又被停课了。这一次，先做了心理咨询，不靠谱，青春期，父母问题。
后来托熟人找了大佬，又在京做了问题行为干预。
预后非常好，到现在过了一年多，基本没有再有这种行为。8月回老家有一次，小动作打妹妹。
对老师，甚至延伸到在家对长辈（祖父母，外祖父母），都比较有礼貌。以前推过姥姥和奶奶，对他们大吼大叫，现在奶奶阳了，会每天主动给奶奶视频。在学校，女生同学开始和他玩了。其实从4年级下开始，他在校能控制情绪，就有2.3个女生家长和我说愿意和他坐同桌，因为他爱学习，知识储备量很大，桌椅很干净，绝大多数很安静，现在能控制情绪，不和人打架了，女生不害怕他了。
新的班主任发现了他的特殊性，和我聊了，也说了我家孩子认知有些偏差，语言行为有一点点和其他孩子不一样，但胆子小，家里管的严。
现在回忆就是让孩子知道一个规则：情绪冲动后的代价很大，他体验后，就再也不想体验了。
惩罚期，还有理清孩子的逻辑，让孩子认同“冲动会导致恶劣后果，会接受惩罚，社会惩罚就是坐监狱”，家里实行的是弱化版。类似定时作息，加量的作业和运动，如果惩罚期被投诉，有增加时间，如果连续一周表现好，会有减少时间等细微具体操作。
惩罚期结束，把在校哪些行为不可以做列出来，清晰。还有一个大杀器，就是转学。如果再犯，立刻转学，是转回老家，父母不陪同回去的。我家孩子根本不想转学，转学对他来说是很可怕的事。
上面的是我根据回忆写的。
希望看了有用。请勿模仿，因为问题行为干预，一定要在专业人士（持证BCBA）的指导下去做。因为要做的太多。
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