我不太专业，也就比不懂的家长 多懂那么一点点，班门弄斧。但我一直学习 ，一直在进步，希望能抛砖引玉。
啥叫ABA，ABA 就是Applied Behavior Analysis（应用行为分析）。
我相信很多人说这个我知道啊，但是ABA具体是啥呢？能不能讲明白点。
我觉得介绍ABA，就必须先介绍ABA的七大维度，知道ABA的七大维度，就知道自己孩子接受的是不是真正的ABA了。
1.应用的。这是一门科学，通过改变环境，使之让我们希望出现的行为增多，我们不希望出现的行为减少。
希望增加的行为都是对于孩子生活来说，十分重要的，比如言语，比如认知，比如阅读，游戏等等。这就是应用的。
2行为的，就更好理解了，也就是说这个方法的对象是可测量的行为。可测量，就是说用ABA干预时，记录数据是必须的。举个例子阅读，那阅读的时长，几本书都是可以记录的。还有言语，分类就很多，在单位时间内说了几次，正确率是多少，每个记录的方法是不同的。
3.分析的，怎么说呢，理科生可以理解成一个实验，一个函数，一个因变量（环境，行为）等的改变，会导致行为改变，这个因变量是可以科学分析出来的。
这个我们拿版上举的应名反应举例，之前喊孩子名字，几乎没有反应，当爸爸使用喊孩子名字，孩子有反应后就立刻给予一块饼干，后来爸爸喊孩子名字，哪怕孩子在玩玩具，也会抬头给予回应。这里可以清晰的知道因变量就是孩子有反应后，爸爸会给予一块饼干。
还有技术的，系统的，有效的，可泛化的4个维度，通过名字就知道是什么意思。偷懒，懒得写，有空再补吧。
这就是ABA的七大维度。
所以别吐槽孩子在机构学的东西无法在生活中泛化，那不是ABA的错。为了写这个，我去把大白本略看一遍，感觉真的是宝藏，这半年，我看到的很多干预方法都在这本书里可以找到原理。
～～～～
其实写到这里，大家还不知道ABA到底是个什么东东。
我来告诉大家ABA的核心窍门，就是A-B-C。
所谓一窍通百窍通。
这个弄懂了，ABA的基本原理就弄懂了。
啥叫A-B-C呢，Antecedent(前事)- -Behavior（行为）—Consequence（后果 ）.
继续拿应名后给予饼干举例，
前事就是：听到自己的名字，行为是抬头看说话的人，后果是得到一块饼干。
因为行为-抬头的行为，导致了好的后果-得到了一块饼干，所以后来发生事情A-听到自己的名字，然后抬头看说话的人这个行为频率增加了。
现在回来理解ABC,
1.后果C的改变会导致未来的时间里B的增加或减少。 如果是行为增加，就叫增强，如果行为减少叫惩罚。
市面上机构基本上都用这个方法，代币的原理也是在这里，包括问题行为干预也都是一样。
其实nt孩子养育，让孩子承担自然后果，也是源于这个原理。
2.A的改变，也可以让行为B的减少。这个基本上用的少。
这个基本出现在环境布置，环境改变等等。
比如有小朋友上课，发现大一点的个训教室，孩子注意力会分散，会离开座位，后来就换到小教室上课。还有玩具，开始教室很多，后来也收起来，只摆上课用的。
我举个最近上课的例子，小朋友习惯换鞋后，把鞋子摆在一个地方，不接受改变。
然后我们就把下排的几个鞋柜封起来，然后小朋友就接受新的地方放鞋子了。
同理换教室也是如此操作 。换老师，也是xx老师生病了，今天yy老师给你上课。
～～～～
那谈完ABA，必定要谈NDBI。NDBI是基于ABA的理念发展出来的方法，结合的是儿童发展心理学。
大家对自闭症刻板印象就是独自一个角落孤独的坐着，其实不是了。他们也会东张西望，会摔玩具，会每个摸摸看看。自闭症孩子也是有兴趣的。那孩子的注意力在哪里呢，那他兴趣就在哪里。NDBI的干预方法，都会围绕孩子兴趣出发，让孩子自发的积极的学习。
做老师的初期是跟随孩子的兴趣去模仿跟随，去示范拓展，再让孩子模仿老师等等策略。老师把一部分教学的控制权让渡给孩子了。选择的强化物是孩子的兴趣 。在和老师的互动和游戏中获得乐趣和成就感，这个后果再进一步强化他的行为。
我写一下怎么上课的，就明白了。开始上课会准备孩子喜欢的+不喜欢的玩具几种，绘本，孩子肯定会被某一种吸引，然后开始拿起来玩，老师会拿一个同样的或者类似的，模仿孩子玩，并用丰富情感孩子又能理解的语言去描述正在做的事。孩子会被你吸引。大家可以试试。孩子正在玩，大人去模仿他，孩子肯定会搭理大人，比如很开心的望着你笑或抢你玩具，推你走开。
不要怕挫折，万事开头难，你要实验好多好多遍，假装自己是孩子的一根胳膊，帮助他，模仿他，有一部分孩子才会接纳你，让你加入他的世界。嘻嘻，亲身经历好多遍。
当孩子建立轮流的概念后，你可以和他一起玩就可以拓展，同时反过来让孩子模仿你了。但不是强制模仿，是做给孩子看，孩子从简单的一个步骤模仿到全部模仿。这里考验的是老师分解行为步骤的能力。其实是借用了dtt的把行为分解成一个步骤一个步骤，只是倒着去做～第一次孩子一步就成功。第二次2步成功。这个也是心理学的，成功会极大的激励孩子自信心。这一段是我观察老师上课理解的。
绘本可以安排起来，给孩子选择权，几本绘本肯定有一本孩子喜欢的（老师提前准备好的），孩子选一本自己喜欢的。可以从30秒读起，从一页读起，慢慢的增加时间。因为一起玩游戏的缘故，亲密关系很好，轮流建立后，那就孩子选一本 ，老师选一本。老师会讲故事，反过来也会让孩子讲，初期会老师辅助，直到后期流利。
后来就是建立schedule,再过渡到规则～也是孩子喜欢的环节，老师环节-孩子喜欢环节-老师环节，自由活动等等，孩子会觉得自己被尊重，会很开心～
整个干预过程，孩子会觉得是自己在选择，被尊重，会有成功后的喜悦，也会学会尊重老师 ，比如轮流。当然整个教学课程安排，老师都要提前想好去安排和设计。这一点特别费老师。
NDBI，有一个缺点就是对学业，运动不太友好。学业技能最好使的方法就是DTT。
各位晚安～有空学习了再写。
--
修改:Zziizi FROM 114.249.131.*
FROM 114.249.131.*