今早送完孩子，到公司后又聊了下。
聊完后，我思路又清晰了很多，就是以改善为目的的行为干预，针对的是偶尔的情绪爆发，至于和同学如何相处，那些行为都不去做。
第二个是他认知出现的偏差，就是老师说的我们说的是一个意思，同学们理解的也是和我们一样，他理解的是另一个意思。这是认知的偏差。其实我自己也有认知偏差，一些基本的人情世故也不懂，用的是吃了亏，可以意识到这一点，再去改正。有时行为上伤害到其他人，哪怕我是出于善意，我也不意识不到。孩子遗传认知偏差很正常，就是这个偏差有点大。唉
我现在是严格要求他不能做违法违纪的事，不能模仿其他人可以做的不好的行为。
认知偏差问题，我打算托关系找人去干预，这可能是个漫长的过程。
还有就是娃爸和孩子经常聊，慢慢捋思路，一点点的给他讲，孩子会接受“正确的”认知，有时恍然大悟，原来是这样。这个目前就娃爸去做了。我负责倾听孩子，发现问题，然后把问题交给娃爸，娃爸负责和孩子聊。
那现在就是摆在面前的是冲动引发的情绪处理，我要写个大纲，给BCBA老师看，我们聊完，再给孩子看，再和孩子一起制定计划书。
还有一个是和老师沟通的事，这个也是要讲究技巧的。这个还没到这一步，就是要体现出尊重老师，老师提了建议，我们家长很重视，带孩子去做，就是想老师能在校内给予一些正向的支持。吃午饭去了。
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