对于这个方法，我的理解就是A-B-C理论里，改变A（前事）变量，导致B（行为）的改变。
我们常说让孩子体验自然后果，是用的后果导向论，你不吃饭，那就饿着吧，不吃饭是行为，饿是后果。孩子不喜欢饿，所以会好好吃饭。这就是用一个不好的后果，导致了不吃饭行为的减少。这是后果导向。后面会有循证的方法讲这些，这里就不一一阐述。
而这个方法是改变环境，改变前事来改变行为。
我给大家举几个例子方便了解：
举例一：孩子每次都喜欢把鞋子放在固定位置（刻板行为），但是这一天，我把固定位置封上了，孩子没办法去放鞋子了，那孩子把鞋子放在固定位置的行为就改变了，把鞋子放在其他地方。
举例二：
孩子爱好自己动手，不喜欢提要求，我就把玩具控制在自己手里。孩子就会提要求；
同样的，我把玩具放在高高的，孩子会练习远端用手指提要求（不会的情况下，辅助）。
举例三：
孩子畏难情绪重，喜欢做自己擅长的事情，不爱挑战，那学习新的技能，就新旧穿插着练习。
举例四：
孩子失败后容易挫败感就放弃，那就在孩子快要失败时，提前辅助，让孩子体验到尽量少的失败的感受。
举例五：
对于孩子很具有挑战性的事情，会提前给孩子描述会做什么，他可以做什么选择，比如说感受到不舒服时就停止。在有强化物（代币、表扬等）的情况下，孩子会有较大概率选择接受挑战。
举例六：
在知道孩子喜欢视觉提示的情况下，可以布置小手掌，小脚印，让不爱听指令的孩子主动模仿去学习某种运动技能。
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