谢谢您的回复，非常有指导性。
我自己尝试跟孩子玩扩句游戏，比如我示范：那朵花真漂亮，那朵红花真漂亮，墙边上那朵红花真漂亮，墙边上那朵好多花瓣的花真漂亮。
孩子有耐心听我讲游戏规则，但是不能够开启游戏。我猜测是他自己能力不够，就自动放弃了。
目前最大的困难，一是他不感兴趣的，你就是说多少遍，揪着耳朵喊着说，他也充耳不闻，这导致他能够玩的东西很单一；
二是非常执拗，虽然以前那种没有按他的思路进行的事不再那么执着地要求重新开始一遍了，但是家长引导的游戏规则也不太容易贯彻，基本他还是按他兴趣来；
三，他的世界纬度纸片化，正常的孩子婴儿期看上去都是丰富立体的，但是他看上去纬度很简单；小时候表现出来的是跟世界有层隔膜，现在大点表现出来就是各种不一样。

孩子对同伴还是非常期待的，但是对于能够受到的排挤，他有预期，所以他也暗自观察别人的表现，决定自己要不要加入，也表现出了很强的自尊心。但是跟同龄孩子比，他对社交规则完全没有操纵能力，除了简单的语言，不能够像一个三岁孩子那样各个方向都能够建立起交流渠道。这也是被排挤的原因，自己显得非常没有主意，在跟别人玩的时候虽然遵守规则，但是总是一个模仿和跟随的角色。
【 在 Zziizi 的大作中提到: 】
: 唯一建议：换个友善的同伴。语言落后，那就把语言提升上去。
: 简略地写一下：语言是功能性很强的一个技能，除了主要的主谓宾，各种修饰词都有助于语言的精准表达。我们可以通过这一点，创造机会，让孩子语言更丰富。比如孩子想吃喜欢的拌面，表达我要吃饭，那需要表达更清楚的，“我要吃面”，家长才会懂，要不然孩子就只能吃米饭；更进一步，孩子要表达想吃拌面，才能吃到拌面，而不是凉面，汤面等等。
: 除了日常生活，游戏，还有一个是绘本阅读是一个提高语言沟通能力的重要途径。
--
FROM 117.152.153.*