跟情商也很有关系，不说大了远了，最近的一个小事情
相信很多家长都会有孩子正在做什么事情，喊多少遍都不理不回应，像没听见一样，家长也是徒增火气。后来我发现，如果孩子能够用语言沟通，很多问题就迎刃而解了，很多时候就是差那一句话的事情。
比如，该吃饭了，该干什么了，怎么叫都不行，我家老二就很好，在她两岁多的时候就能做到，如果她正在忙事情，会跟人说一句：“等我看完这本书就来。”或者等我干完什么什么就好了。然后大人等一会就自然过来了，就算稍微等一下，也等得清清楚楚、明明白白。
以前老大就不是这样，所以特别让人冒火。但是我发现他俩这个差别以后，我就会引导老大也这么做，可以拒绝，可以等一会，但是不能当成没听见不回应，至少要回复一句，说清楚。
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顺便搬运一篇文章
对幼儿园阶段的建议（二）
原创： AS男人 两个AS男人 昨天
（续前一篇，以下是能力培养部分的建议）
4.优先解决好孩子的语言能力。
对幼儿来说，所有的能力培养之中，语言能力的重要性是第一位的。语言这个通道太重要了，对于孩子表达自己和外界理解他帮助太大了，同时，能够有效释放他的高压情绪，加速他的认知和理解能力提升，帮助孩子打开封闭的世界，更快更好地与外界建立关系。
有了语言沟通，孩子的很多行为都可以理解，就不会被人误解，会减少很多阻力。比如，我儿子6岁时参加少年宫活动，志愿者进来时，我儿子正举着手在空中忘我地比划着，看着他这个样子，负责陪伴他的志愿者不知所措，满脸愕然痛惜的表情，突然，我儿子张口说：“先等一下，这道题马上就写完了”，志愿者又一惊，如释重负地笑了。
很多人怕孩子仿说，其实不必太过担心，哪个婴儿牙牙学语，不是从模仿开始的。我们的孩子虽然大一些，但是语言能力发展，一样要从模仿开始。一方面，要尽量多地创造语言环境，从最简单的发音、词、句开始，反复示范，让他模仿你；另一方面，初始阶段，有些孩子鹦鹉学舌，只会仿说、不会活用，这时千万不要急躁、不要急于打断他。能说总比不会说好，先建立功能，再逐步建立技巧。孩子的仿说，家长应该都能听明白，如果他的表达错了，及时告诉他正确的表达方式。比如之前我讲过，我儿子小时候问我：“爸爸，你想喝水吗？”其实是想说“爸爸，我想喝水”，我就会告诉他说，“爸爸，我想喝水”，然后给他喝水，如此反复强化。
孩子的语言能力培养，除了父母示范，还需要实战环境，但是孩子所处的环境往往不太友好。当初，在幼儿园、小区院子里，都没有孩子愿意和我儿子玩，更无法进行深入对话。我就带儿子到公园去，在沙池旁观察一下别的孩子，然后教儿子几句话，再过去找略小一点的孩子搭话，比如，“我们一起挖洞”“来，搭一个桥”，“做个水池”，而且玩一下就离开。找小一点的孩子，是为避免两者能力差距太大，玩一会儿就走，是为避免儿子露馅，他就会这几句，而且会颠三倒四地重复。不断更换场地和话语内容，练习了很长一段时间，儿子的语言能力有了很大进步，还顺带着提升了一下社交能力。不过，小区院子里的孩子还是习惯性地看不起他，不跟他玩，但是，怕啥，市区有那么多公园呢。
还有一点，随着孩子综合能力进步，尤其是逻辑思维能力的建立，他的语言技巧还会随之有很大进步。
5.重视加强认知能力培养。
孩子表现得比普通孩子反应迟钝，主要原因是他们懂得的东西比较少。我们家长站在自己的立场上，以为所有的一切都是已知世界，但是，很多事物对孩子来说都是未知世界。当你生气孩子这么简单的都不会时，要知道其实问题在你，是你没有教会他。要提升幼儿的能力，必须先从认知抓起，颜色、形状、大小、植物、动物、物品、用具、职业，等等，把大千世界都教给他。
之前有位家长留言问起过可不可以不去机构，自己带着孩子在生活中学习认知。当然可以，只要孩子的能力具备而且配合，学认知完全可以在生活中随时进行。我的儿子18岁了，已经是大学生了，在生活中我依然鼓励他有问题及时问我，平时在交谈中，一旦发现他的认知盲点，我还会详细给他讲解。
在孩子小时候，囿于当时的见识水平，我曾以为他的认知能力会一直处于较低水平，于是着手编写一本百科全书，准备让他把必要的知识强记下来。后来，我发现自己多虑了，孩子的认知能力节节升高，言传身教足矣，百科全书计划就夭折了。
幼儿期的孩子，尤其是两到四岁的小孩子，情绪问题、问题行为比较多，家长又没有经验，经常是无从下手，不知道该怎么教孩子。而且在这个时段，孩子身体软，精神上也软，就像一盘散沙，拎不住抓不起的。如果在生活中学习的效率比较低，可以考虑用ABA手段强化一下，等能力具备了，再过渡到生活中培养。
ABA，学名叫“应用行为分析”，也叫“行为训练法”。用好ABA手段，通过固定的时间、地点、形式和内容，形成一个强化的干预环境，就像是做了一个“花盆”，把孩子的能量聚拢来，让孩子在一定的形状内生长，有利于快速提高孩子的能力。ABA不一定要去机构，家长通过学习和观察，很容易掌握，采买必要的桌椅和教具，在家里开辟出一个专属场地，就可以开展了。ABA有个一强化物，一般是孩子作出正确应对后，给他吃食物，如果孩子的程度好，建议在干预时增强互动，不要用食物强化，改用代币、亲脸、言语表扬等。
总之，ABA只是手段、不是目的，心中要有爱，不要采用驯养小动物的方式。相关内容，之前写过，这里就不重复了。
6.适当加强运动能力培养。
之前我说过，无论对身体还是大脑，运动都是孩子发育的加速器。我儿子从小身体笨拙，手眼协调很差，自身能量值很低，怕人怕事怕压力，通过运动改善了很多。我也观察到过其他一些实例，特殊儿童通过运动改变或者减轻了问题，促进身体发育，心理状态也有很大改善。
比较小的孩子，如两三岁的孩子，还不适合跑跳运动，甚至还不具备这方面的能力，该怎么加强运动能力培养呢？除了做一些力所能及的轻微运动外，还可以考虑采取被动运动方式。比如，抓住孩子双手轻轻拎起来，抓住孩子双腿躺床上做蛙泳动作。还有就是做按摩，肌肉牵拉按摩，胸腹抚摸按摩。还有一种捏脊，让孩子趴着，轻轻拎起孩子脊椎骨外的皮肤，既消食又强身，效果挺好的。
还有一种辅助运动，我儿子小时候平衡力和肌肉力量弱，无法双脚跳，我们就带他玩羊角球，骑在上面弹跳着玩。到四五岁时，平衡力好一些了，改玩跳跳球（从玩具城买回来的），一种上小下大的囊状球，一个板子卡在球的腰上，孩子踩在板子上，借助囊的弹力跳起来（刚开始由家长扶着跳），既能练弹跳力又能练平衡力。
大一些的孩子，可以考虑开展感统训练。感统的那些项目，比如拍球、滑板、滚筒、冲滑梯、脚踏车、走平衡木等等，都是通过身体体位和速度的变化来刺激感官，其实质也就是通过运动来改善孩子的发育障碍。
感统训练需要一定的器材，如果怕麻烦，可以考虑在幼儿园下课后去机构练练。其实，感统训练也比较简单，准备好一些器材就可以在家进行（我们是自己在家做的，节约费用，而且安全可控）。孩子再大些，就可以泛化开来，草皮上打滚、滑板追逐、爬高跳低，一切运动都是感统。
提醒一点，幼儿期孩子的身体比较脆弱，运动以锻炼为目的，不要有功利思想，让孩子去和其他孩子比赛，更不要忘了初心，得陇望蜀、急于求成，责骂和苛求孩子。过高的要求，不仅容易伤了孩子的身体，还会伤了孩子的自尊心和积极性。还有一点，机构感统训练曾经有过弄伤孩子的现象，如果选择去机构，要加强观察，保护好孩子。
（新家长们心情迫切，看了昨天那篇，立刻在私信盼着我继续写。时间有限，随写随发，今天先到这里，专注力培养最重要，放在后面再写吧。）
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