在每天的碎片化时间和休闲时间里，我们都会遇到各种各样的生活场景。带孩子去动物园公园，除了认识动物实物以外，还能做哪些方面的练习？带孩子出去做客，可以塑造哪些方面的能力？早上起床，到底能带孩子做点什么？

举个小例子，你在日常做饭时，可以根据孩子的能力适当的下许多指令：
比如，“给我圆葱”——物品认知；
比如，“给我酱油”——物品认知；
比如，“给我圆葱和西红柿”——听从并列名词指令；
“立起菜板”——听从动名词指令；
“给我三根茄子”——物品认知，数量词认知；
“去厨房取碗”——听从物品+地点的指令；
“把西红柿给爸爸”——听从物品+人的指令；
“摘豆角”——备餐助厨，精细动作；
“把西红柿切成两半”——备餐助厨，数量词认知；
“要牛奶么”——提要求
“把那个红色的给我”——根据属性正确的找到物品
“把装鸡蛋的给我”——根据属性正确的找到物品
“把水果的给我”——根据属性词正确的找到物品
当使用正确的方法，适当的辅助、提示或示范方式，及时的强化，使孩子能够顺利完成每一个指令后，任何一个小的“场景”实际上都是一场综合的泛化试验场，每一个指令都引发一个或多个技能点的训练。而这些“技能点”经过日积月累，最终汇总起来后，孩子实际上就开始具备掌控这个“场景”的实际能力了。

【 在 lmdhy 的大作中提到: 】
: 大神来啦！
: 问下对于能力好的孩子如何做家庭干预。
: 前面也说过我娃基本情况，这边再重复一下。除了运动和社交，孩子其它能力都可以。听指令，很容易混迹于集体中，会观察其他小朋友的活动，和老师互动正常，幼儿园老师评价可以很认真的听老师讲解手工的步骤并执行；做过盖塞尔评估语言这项超月龄，精细运动正常，大运动落后半年。有共情，20个月左右开始读绘本会哭，2岁左右听凯叔讲故事也会哭会笑。alsolife评估，运动相关那项是3阶段，社交4阶段，其它都是5阶段。三周岁了，开始有点社交的愿望，要求和某些小朋友一起玩。
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