在孩子版和这个版混了很久，一直只看不说，最大的原因还是不敢直面自己目前的生活吧，想了很久，借了一个马甲上来说说，希望给大家特别小龄家长一些启发吧。

家长的自我怀疑

男娃，从4个月开始上早教，那时候就隐约觉得和一般孩子不一样，比如5个月的时候趴着上课，其他孩子都可以伸手去拿玩具，我家还只是会趴着而已。孩子躺地上，家长俯身面对面做游戏时，孩子都会看着家长哈哈笑。我家的不会，把头偏一边看别人。。。但考虑到孩子胖，以为是行动不便。社区体检时医生也从未说过什么，心大的也就这么一直带着了。就这么一直上着早教，平时在小区和同龄女孩一起玩。但一直觉得孩子和同龄的相比，反应更慢一些，怎么说呢，就是没有那么“灵”。

6个月翻身，8个月会爬，8个半月的时候孩子第一声叫爸爸，9个月的时候叫妈妈，13个月正式走路，似乎沿着同龄孩子差不多的轨迹发育。

转眼13个月了，在孩子版逛，看到版主在孩子版的发帖，说孩子还不会指物什么的。突然惊觉，13个月了我家也不会指物，呼名似乎也没有“诶”的回应。赶紧上网查资料，越看越心惊，感觉八九不离十了。那半个月上网疯狂的查资料，回家背着家人偷偷观察，整夜睡不着，上下班途中泪流满面，心里压力大到极点。

差几天14个月的时候，鼓起勇气，问版主郭延庆的号怎么挂，然后又看到副版的答疑帖，鼓起勇气和家人挑明，用了副版的办法挂上了郭延庆的号。

14个半月的时候孩子状态：
1）会手掌指物，不会食指指物，教了几个月也不会；
2）牵大人的手去拿东西；
3）会说爸爸妈妈抱抱拜拜鸭鸭猫猫，但感觉分不清楚谁是爸爸妈妈；
4）对爸爸妈妈不是太亲密，很少主动抱爸爸妈妈，下班回家很少主动迎接。
5）偶尔会在上班时说拜拜和不标准的挥手，但也要大人引导多次；
6）喜欢转动轮胎，去公园要走固定路线，其他刻板行为暂时没发现。
7）上早教课8个月之前比较认真，8个月之后开始注意力不集中。 看其他宝宝似乎能享受早教老师给的一些乐趣，而我的孩子很少有感知。
8）会一些简单指令，比如把奶嘴给妈妈，把奶瓶给妈妈。
9）照相不会看镜头


“诊断”的过程以及当时孩子的状态

第一次就诊，15个半月

郭延庆的号约在一个月之后，特需号，15个半月的时候第一次就诊。就诊时孩子的状态和14个半月的时候差不多，区别在于终于学会食指指物了。

就诊具体过程:
具体过程：
1.进去让孩子过去玩，孩子拿了一块积木然后回头看爸爸，郭说玩吧
2.然后让孩子亲亲他，孩子没亲看着他，郭说抱我，孩子没抱看着
3.郭说叫爷爷，孩子看着他
4.然后郭给一个玩具风车玩，孩子拿着，朝我们走过来
5.郭让过去，孩子过去了，郭说让爷爷抱抱，孩子看着他，郭把孩子抱着举高高，孩子看着对面的助理阿姨，嘴里说啊。
6.郭放下孩子，从背后抱着孩子，摸孩子肚子，问：吃饱饭了吗？耳朵大不大？眼睛大不大？嘴巴大不大？张嘴我看看，张大嘴，啊，看我，啊，张大嘴。孩子看着他，没张嘴。
7.郭把孩子放到桌子上站着，问，下来吗？孩子牵着郭的手，郭把孩子抱下来。
8.郭从背后抱着孩子，把他抛起来，放下后，问孩子，还来不来一次？孩子嗯了声，但没走过去。郭让孩子走过去，孩子过去了，郭又把他举着抛起来，一次比一次高，孩子哎哎了几声。郭放下孩子。
9.孩子跑过去玩积木，然后郭说找奶奶去，孩子跑回来把手里玩具给姥姥。
10.郭坐下来，问我，孩子多大，我说一岁三个月，他说孩子开始冒话了，我答会爸爸妈妈了。
11.郭坐着，叫孩子过来，过来，到这来，并敲了敲桌子。孩子没过去，一直看着他。
12.郭喝水，并问孩子喝不喝，孩子看着他，郭又说喝果汁喝果汁，孩子走过去。
13.郭把瓶子凑孩子跟前，孩子想用手去抓瓶子，郭说太热，让孩子摸，孩子把手凑过去，郭说太热了，孩子就缩回来了。
14.孩子又玩脚下的积木了，郭把他抱过来，张嘴， 啊啊啊，并亲孩子，孩子不抗拒。
15.郭叫孩子的小名，问他是不是叫XX，孩子看着他点头。

郭叫孩子自己玩，并开始问我，我描述自己觉得不正常的地方。

郭说：跟同龄孩子比社交的质和量上肯定是有缺陷，但到不了孤独症的程度，目前啊但保不齐以后不是，但现在肯定不是。现在他的社交还可以，就是质和量上和同龄的孩子比还是落后。（然后孩子摔了一跤，在哭）（我提示说孩子打针从来不哭）郭说看还是有痛感的，但保不齐是吓的不是痛。

我说：早教上发现孩子没有同龄的活泼。
郭说：恩，反应没有别人快，他还是有社会性的，社会性上倒是不缺，但就是慢点，不丰富。
我问：和同龄的差距多少个月。
郭答：也谈不上差距多少个月，同龄的孩子也是正在出现（动作）。
郭问走路晚吧，我说13个月，他没说啥。
郭说：孩子很禁逗，而且对外面的声音有反应，对人也比较注意，家长多加强亲子互动，多逗乐逗笑逗注意逗开心，多做这样的事，说话时多逗他发音，先逗三个月再来看。他现在开始冒话了，估计一岁半左右短语就出来了，单词短语没问题。社会交往兴趣行为方面基本上还没有偏离正常，但跟正常上有落后，孤独症是偏离正常不一定落后。
我问：以后会倒退吗？
郭说：倒退可能性不大，但有可能在未来的发展里有偏离的迹象，并不是说现在没有以后就没有，所以三个月来随诊一次，动态的观察。

最后在病例本上写下：
（前两个字看不清），神清，接触被动，对诊室无戒惧，对诊室的人有选择性注意，有一定的眼神及表情，有一定的分享。但反应的质与量与同龄人相比均慢和贫乏一些。三个月随诊。

就诊后，全家人开始重视起来，只要有空就是逗孩子，逗笑逗乐逗关注。期间有关注机构，去了一个机构，说孩子太小了不收，结合郭延庆的意见，也就没再考虑机构，自己在家先多教多陪伴吧。

深度陪伴后，孩子对人的关注多了很多，明显活泼了很多，转轮子变少了，语言也在慢慢丰富，会说的词开始增多。

第二次就诊，19个半月。

19个半月的时候孩子状态：
1）单词统计了一下，能说大概有50个，主动说的大概20多个，不多，及其偶尔有三个字的短句。
2）牵大人的手去拿东西---〉消失，会指，会喊爸爸妈妈。
3）对爸爸妈妈亲密些了，下班回家多数会跑到门口，叫一句或笑。
4）偶尔转动轮胎，其他刻板行为暂时没发现。
5）情绪问题突出，洗脸啊换尿片啊都是不要不要的，上早教也是不听课，一个人疯跑，哎。
6）认识所有熟悉的人，看着照片，问谁是谁，都能指出来。
7）照相还是不会看镜头。

就诊具体过程:
具体过程：  
1.进去让孩子过去玩，郭延庆让孩子拿车给妈妈看看，孩子起初没反应，郭延庆又要求了两次“给妈妈看看”，孩子拿着车给了妈妈。
2.郭延庆让孩子把车给他，并换一辆车，孩子没接车，看到地上的熊猫，看着妈妈叫妈妈，示意妈妈看。郭延庆说，大熊猫，是吗? 孩子答：是。
3.郭延庆问，还有什么是认识的？孩子说，没有。郭延庆说：恐龙，你说，恐龙。孩子不接话，拿着一个老虎玩。郭延庆说：这个老虎，嗷。孩子又拿起南瓜。郭延庆让给他尝尝，孩子给他了。
4.孩子拿了一块积木,郭说：这是什么？积木！孩子看着他。
5.郭延庆让孩子拿圆形积木给他，孩子拿了。
这时郭延庆对助理说，这孩子不到两岁，比刚才两岁四个月的社会性要好。助理说是，郭延庆说好很多，至少眼里有人，对周围注意了。
孩子玩，继续观察。
6.郭延庆问孩子一岁半？我说19个月。
7.郭延庆抱起孩子，晃，孩子怕，嗯嗯了几句。郭延庆说下来吗? 孩子说是。
8．郭延庆让孩子指认妈妈，孩子刚开始不理，郭又要求了四次，孩子指了。再问爸爸姥姥在哪，都一次指认出来了。让指阿姨（他的助理），孩子一开始没理，又要求了一次，指了。
9．郭说：不好诊断阿，还是不好诊断。好诊断的一眼就出来了，你说他有问题吗，好象社会性有，你说没问题，我看多多少少有问题。
姥姥问：您说有问题，是哪些方面有问题呢？
郭：方面还不少，语言落后，再就社会性回应和同龄孩子比还是有差异，更多的还是偏落后一点。
姥姥：最近开始话多，但是还是不清楚。
郭：还是不能诊断。和人打交道的方式啊能力啊还是有，你看他说话，应该快说了。
妈妈：开始蹦词，但发音不标准。
郭：你们训练了吗（指上机构）？
妈妈：没有，第一次您说加强逗乐。
郭：逗了有效果。
孩子玩车，郭让给他一个，孩子过去给了，姥姥让喊爷爷，孩子也大声喊了。
郭说：孤独症的症状不明显。孩子这几个月的进步明显的高。
10．妈妈：上早教感觉注意力明显比其它孩子差。
郭：这类孩子多少有点。
此时，助理逗孩子，让孩子打开车门关上车门，孩子都照做了。
11．郭突然背着孩子，大喊一声 bang. 孩子吓的一抖，郭笑了，说这就正常。
12．妈妈问：上次您说三个月内语言会出来，但感觉现在还是说词。
郭有点不高兴，脸上挂不住吧，说，你看也出来了嘛，让叫爷爷也叫了。
13． 就诊完毕，让孩子说再见，孩子再见了，但没看着郭。郭让看着他，飞吻一个，说了两次，孩子照做了。
走的时候，孩子主动把地上的玩具都捡起来扔进筐了。

郭说语言发育迟缓，迟缓四个月左右，并且说社交这块落后不大，主要是语言。 郭让在家多教，多教些实物，说发音落后时暂时的，不是实质问题。病例本上写下：神清，接触被动，对诊室无戒惧。语言迟缓。三个月随诊。教育训练咨询？（虽然口头上表达不用去机构，但本上写了这句话。。。）

看完出诊室，大家都有点沮丧，特别是爸爸，总觉得自己孩子没问题，这次一定会摘帽，但确实在诊室的反应不够及时，还是那种不“灵”。开车回家的路上，孩子睡着了，大人们一句话也没有，沉默。

回家继续逗吧，对保姆也要求更多了，让多教说话，多逗乐，出去别只随孩子疯跑，多引导和其它孩子玩。爸爸妈妈下班回家疯狂的给讲绘本，慢慢能坐得住些了。
语言上妈妈开始留心记录，如下：
1）19个月50多个词；
2）20个月会100多个词，会背鹅鹅鹅，认识颜色，开始唱儿歌；
3）21个月会200多个词，会表达“我要。。。”，然后发现孩子认识很多车，几乎路上跑的都认识。
4）22个月开始慢慢说短句了，妈妈起床，姥姥吃饭啥的都能主动说。对英语感兴趣。还没有出现“为什么”“这是什么”这样的问句。
5）23个月会10多个英文单词，完整背7首诗，唱8首儿歌，很多绘本看封面可以说出书名，尝试自己讲绘本。发音依旧不清楚。。。
社交发面没有特意记录，大概如下：
1)自发分享 ，展示，炫耀。
2)和小朋友追逐游戏。
3)大人逗，一般都有回应。
4)近距离应名好，但远距离不行，比如上早教课，老师隔了五六米叫他，无反应。

看到这是不是觉得孩子没啥大问题,语言也开始追了?呵呵，家人开始也是这么想的。但是，但是，从22个月开始 ，情绪问题非常突出，稍微不满他的意就是哭闹，躺地下打滚，谁都哄不到。有时候转移注意力可以，有时候怎么样转移都没有用，试过最长的一次，我们家长实在没办法了，就随他去哭，哭了一个多小时。。。 事后孩子冷静之后，我们也会和他交流问他为什么哭，他就是不回答，但可以看出很不好意思的表情。再和他沟通，以后有什么想法可以说出来，不要哭闹，并和他拉钩，他每次都答应好好的，但第二次照旧。

在孩子版还特意发了贴请教大家，很多家长说是T2来了，早教班老师说是进入敏感期了，同事家长说自己的孩子也这样。但观察朋友的同龄孩子，明显“听”话一些，孩子似乎get不到旁人的想法，陷入到自己的感知里。

第三次就诊，25个月
待更新

ADOS1,25个月
待更新

禁食，27个月
待更新

通常家长的误区&给小龄家长的建议
1）大家都是第一次当家长，没有经验！
很多所谓的经验来自老人和保姆，但他们的经验都太过时了，导致很多时候明明有症状出现了，但观察不到，或被过时的经验说服而不去处理。
第一个孩子照书养，还是有道理的！虽然尽信书不如无书，但对照书本对孩子发育过程的记载，很多时候是能发现问题的。大运动，精细运动，语言能力，社交能力，这些只要一方面落后了，还是尽早看医生吧，落后不一定是病，但落后一定是要去纠正和训练的！
我如果能及早在8个月的时候发现不指物不应名的症状，也许对孩子的密集关注和深度陪伴不会拖到一岁之后才去做。
2）善意有时是迷魂药
就拿孩子版为例，几乎隔不久，就会有家长发帖，询问孩子的发育异常情况。绝大多数情况下回帖都是安慰家长不用焦虑，有些还讥讽家长的焦虑，偶尔几个善意的提醒都会被埋没甚至招人谩骂，比如版主不久前就被人骂了神经病。
所以有疑问的家长，要学会过滤掉那些善意，学会正视那些提醒警告，学会辨别经验教训。
郭延庆和王丹丹就夸过我很敏感，是好事。就诊等待过程中，那些老家长也会羡慕我的早期警觉。
这种事情虽然谁都不愿意发生，谁都不愿意去主动面对，但该来的终究会来，早发现早诊断早干预，就算是孩子被误诊了，这种干预也是有益处的，对NT孩子来说也是有帮助的。
3）家人要达成共识，齐心协力
就拿我家为例。我刚提出孩子有问题时，爸爸（TOP2本硕博）那眼神像看白痴一样看着我，姥姥（医学类研究生导师）也说我有疑心病。有知识不等于有文化！要说服家人接收现状，说服家人去积极看病，说服家人齐心协力干预，不要拖后腿。
4）待更新
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修改:h2so4 FROM 1.203.163.*
FROM 1.203.163.*