从疑似阿斯到现在一年了，孩子有了很大的变化，在这里记录一下
1.最大的进步：情绪控制有明显的提升，对人的关注程度明显上升，同理心明显提升
（1）事例1：以前如果让他做某件事，恰巧是他不喜欢的、暂时不想做的，就会立即发脾气，情绪变化特别快，没有缓冲。—— 现在没有这个问题了，家里人可以自由的给他提要求，他如果不想做会表达出来，不会突然爆哭如雷。情绪反应的程度，可能比其他小孩略激烈一点点，但家里人都可以接受，属于可以沟通的程度。
（2）事例2：以前爸爸妈妈偶尔吵架，他只会大声喊“吵死了”，不会关心别人为什么吵架/妈妈是不是伤心。现在，会搂着妈妈拍拍，然后说“别伤心了，没事没事”。虽然动作笨拙，能看出来是模仿大人，但还是有明显进步的。
2.微微进步的方面：
（1）社交：
eg1.由于疫情，主要在家和弟弟玩。感觉被弟弟带的变得“低幼”了。以前他只看严肃的科普类的书和视频，现在也跟着弟弟看小猪佩奇这种片子，也看得哈哈大笑。好处是，似乎对社交稍微开窍了一点，缺点是学习科普知识的专注度不如以前了。
eg2.疫情期间，有时候带他去单位。同事难免逗他。刚开始他特别生气，不喜欢被关注，会怼回去，很尴尬。后来跟他讲讲道理，他能短时间忍着不说话或者躲开，不会回怼。
eg3.总的来看，仍然没有社交意愿。只是对别人主动的社交请求，勉强忍受。
（2）注意力：仍然是对自己喜欢的东西很专注，对学校里安排的学习任务，如果不喜欢的，就神游天外。不过，出于对妈妈的依恋，安排他做的题目，勉强耐着性子也做一些，马马虎虎地配合大人吧。
3.没有进步的地方：精细动作
马上2年级了，特别怕写字。上学期间每天语文作业大约要写40个字，每天都写哭。字也特别特别难看。今年4-6月，大人其他都没教，只是每天纠正他写的字，一笔一笔地抠笔画的位置，抠了以后字的形象会有明显提升（跟他自己比）。但是他很排斥，勉强配合大人“抠字”，心里很不高兴。感觉这件事给他带来了很大的心理压力。
4.心得：
（1）行为打分表起了很大作用，坚持逐项详细点评。把生活中社交相关的每一件事都详细地分析给他听，告诉他遇到今天的这种情况，应该怎么说/怎么做，就是把社交场景当作数学题，逐步分解、详细分析每个步骤的正确反应。坚持了半年，每天集中讲解30分钟-45分钟左右。感觉就是在逐渐“揉开”他。
（2）平时聊天，尽量聊一些历史/社会/经济类的宏观话题，让他知道社交中每个动作/反应对人类的意义。用这个方法，是因为他对宏观类的话题比较感兴趣，他的思维习惯偏宏观。所以从宏观回到微观，他更容易接受。比如，告诉他见到别人要微笑或者打招呼。他问为什么。我们就说，这是人与人之间判断友好与否的最简单便捷的方法，可以降低社交的时间成本/提高效率。—— 这种解释方法，普通小孩肯定没法接受，可对他就是管用。
（3）弟弟本身心智偏幼稚，他们每天在一起，把他引得也幼稚了起来。补上了他3-4岁那个阶段该幼稚没幼稚的时期，似乎重新在心智上成长了一遍。
（4）对他的爱。一点一点揉开，其实很困难。他经常觉得很难受，有时候也发脾气反抗，但因为很依恋妈妈，很多次我们都能看到他在努力妥协，努力跟上大人的要求。
5.困扰
（1）每天看着他跟弟弟做特别低幼的事，不知道该鼓励他，还是该限制他。以前思维模式太成熟，现在有时候又觉得太幼稚了。感觉对读书的专注程度也略有下降，总体看起来，更像一个“普通”的孩子了。
（2）写字太困难了。不敢逼得太狠了，假期本来想预习下学期的写字，看他实在太痛苦了，也放弃了。不知道以后写字怎么办。其他阅读/逻辑这些都没问题，就是写字特别困难，连数字都特别难看。
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