- 主题:鹅蛋并不好吃啊~
相爱就和什么都不相关
不相爱 就和什么都相关
在这段关系里 至少一方表述的是不爱
而另一方 在已有的信息里是爱的很深情
【 在 justff0 的大作中提到: 】
: 来我们看看你的这一段
: 伦理当然是指作为老师追求学生这个事
: 地位不对等
: ...................
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FROM 114.251.211.*
你恐同？
你们艺术界不是挺多的嘛
【 在 shuhanmoon 的大作中提到: 】
: 太恶心了
: 他要是潜规则个女学生
: 都没这么恶心
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FROM 114.251.211.*
爱不爱的不能只看表述，都ppt了，表述还能好得了，还有可能因爱生恨呢。学生要是从来没爱过，宫的爱越深越错。但是这事也不全是爱不爱的问题，学生要是没爱过，但是为了其他目的让宫以为他爱，那又是学生的问题了。
【 在 katelina 的大作中提到: 】
: 相爱就和什么都不相关
: 不相爱 就和什么都相关
: 在这段关系里 至少一方表述的是不爱
: ...................
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FROM 171.216.225.*
我啥都不知道啊，都是看你们说的。我也同意你被掰弯应该会拿出来控诉，基于同样的道理，怎么开始的没有提，很可能是对自己不利，不然这种关键点更应该拿出来控诉的。
所以其实又是ppt又是视频的，学生的目的是啥，他有没有提他自己的诉求？
【 在 SPQR 的大作中提到: 】
: 如果是被掰弯，常肯定会自己提到吧
: 常有没有说他们俩第一次是咋回事
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FROM 171.216.225.*
现在就是基于已有信息来各自判断啊
我的观点就是：不同情宫
作为一名老师 和男学生谈恋爱
得到这个结果
都是没啥可说的
愿赌服输
【 在 justff0 的大作中提到: 】
: 爱不爱的不能只看表述，都ppt了，表述还能好得了，还有可能因爱生恨呢。学生要是从来没爱过，宫的爱越深越错。但是这事也不全是爱不爱的问题，学生要是没爱过，但是为了其他目的让宫以为他爱，那又是学生的问题了。
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FROM 114.251.211.*
所以你看你多余不，雪梨说爱情的角度同情宫，你说个伦理角度，我看着你就不像同情的样子，问你哪个角度同情，这时候你就该直说哪个角度你都不同情。
【 在 katelina 的大作中提到: 】
: 现在就是基于已有信息来各自判断啊
: 我的观点就是：不同情宫
: 作为一名老师 和男学生谈恋爱
: ...................
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FROM 171.216.225.*
我昨天看的《犯罪心理》中的一集
也是讲一个学生（男）被老师（男）侵犯的事
15年后 他才有勇气揭露过往
当然这个故事并不能和当前事件相提并论
但是能从中看出地位不对等的人之间的情感 弱势方的一些心理走向
【 在 SPQR 的大作中提到: 】
: 可能是：
: A、为了摆脱关系
: B、为了报复被强加关系
: ...................
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FROM 114.251.211.*
仅从爱情角度 宫还是值得同情的
他错付了人（据说情书小作文很深情）
我也说了 如果两情相悦 那就都不是事儿
这学生 从开始就收集证据 所以 我觉得他并没有爱上宫
【 在 justff0 的大作中提到: 】
: 所以你看你多余不，雪梨说爱情的角度同情宫，你说个伦理角度，我看着你就不像同情的样子，问你哪个角度同情，这时候你就该直说哪个角度你都不同情。
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FROM 114.251.211.*
学生姓常是吧，你咋又跳到大概率是掰弯这个角度了。
从你的回复看，常没有明确他的目的是啥，确实也不好明确或者不需要明确。这种爆料，不管原因是什么，具体目标是什么，从效果或者作用上，都可以认为是伤害宫，对宫的伤害越大，对常越有利。
那么从这个角度看，如果是被掰弯，应该要拿出来说，如果是被逼迫，也应该拿出来说，这是最能伤害宫的。从现在的信息看，这些都没有。所以看上去常本来就是同性恋，而且并不没有被逼迫。
所以常攻击宫的点是什么。宫自己那些违规操作不提，该啥问题是啥问题，那些问题似乎都是对常有利的吧。那么宫伤害常的地方在哪里。如果是什么觉得这段关系让他恶心，想要摆脱，那又回到上一段，应该把怎么不情愿的开始说出来，达到最大杀伤。但是好像并没有。
【 在 SPQR 的大作中提到: 】
: 可能是：
: A、为了摆脱关系
: B、为了报复被强加关系
: ...................
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FROM 171.216.225.*
你把自己的观点理清楚我们再讨论。
【 在 katelina 的大作中提到: 】
: 仅从爱情角度 宫还是值得同情的
: 他错付了人（据说情书小作文很深情）
: 我也说了 如果两情相悦 那就都不是事儿
: ...................
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FROM 171.216.225.*