- 主题:Re: 鸡娃的困惑
给别人家的娃讲
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
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: 双减之前,就给娃停了某思。其他家长推荐了个数学老师,经我考察学习,颇为赞赏,就在他那上了。大半学期后,还是比较满意,就是有一点,不让家长讲题。这我忍不了,娃是中游水平,只靠老师讲还是很多不明白。而且人生就这点乐趣了,不让讲心痒手痒嘴痒。昨晚又讲了半天植树问题,遭到了娃妈的横眉冷对。
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: 据我分析,老师应该是担心家长直接抬结论抬方法,剥夺了孩子自己思考、解决问题的过程。经反思,我自觉与老师站在同一阵线,也在启发娃逐步思考得出结论的过程。但是还是会引导出最后的规律,会不会像某思一样僵化了。比如植树问题老师就让娃通过画图,自然而然在做题中用上了间隔比树少一,没有显性的总结出这一规律。而我引导娃自己得出了这个结论,并进行了强调,是不是其实这个阶段娃不该走到这一步。
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FROM 120.245.114.*
别人家娃看都不想看
【 在 smartlotus 的大作中提到: 】
: 给别人家的娃讲
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FROM 171.92.100.*
惨 憋成内伤
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
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: 别人家娃看都不想看
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: 【 在 smartlotus 的大作中提到: 】
: : 给别人家的娃讲
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FROM 120.245.114.*
还是别讲了
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
: 双减之前,就给娃停了某思。其他家长推荐了个数学老师,经我考察学习,颇为赞赏,就在他那上了。大半学期后,还是比较满意,就是有一点,不让家长讲题。这我忍不了,娃是中游水平,只靠老师讲还是很多不明白。而且人生就这点乐趣了,不让讲心痒手痒嘴痒。昨晚又讲了半天植树问题,遭到了娃妈的横眉冷对。
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: 据我分析,老师应该是担心家长直接抬结论抬方法,剥夺了孩子自己思考、解决问题的过程。经反思,我自觉与老师站在同一阵线,也在启发娃逐步思考得出结论的过程。但是还是会引导出最后的规律,会不会像某思一样僵化了。比如植树问题老师就让娃通过画图,自然而然在做题中用上了间隔比树少一,没有显性的总结出这一规律。而我引导娃自己得出了这个结论,并进行了强调,是不是其实这个阶段娃不该走到这一步。
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- 来自「最水木 for iPhone14,2」
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FROM 223.104.68.*
忍不住啊
不是为了娃
是为了我
唉
【 在 liangf 的大作中提到: 】
: 还是别讲了
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: - 来自「最水木 for iPhone14,2」
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FROM 171.92.100.*
要不再生个娃?
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
: 忍不住啊
: 不是为了娃
: 是为了我
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- 来自「最水木 for iPhone14,2」
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FROM 223.104.68.*
忍一学期看看
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
: 双减之前,就给娃停了某思。其他家长推荐了个数学老师,经我考察学习,颇为赞赏,就在他那上了。大半学期后,还是比较满意,就是有一点,不让家长讲题。这我忍不了,娃是中游水平,只靠老师讲还是很多不明白。而且人生就这点乐趣了,不让讲心痒手痒嘴痒。昨晚又讲了半天植树问题,遭到了娃妈的横眉冷对。
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: 据我分析,老师应该是担心家长直接抬结论抬方法,剥夺了孩子自己思考、解决问题的过程。经反思,我自觉与老师站在同一阵线,也在启发娃逐步思考得出结论的过程。但是还是会引导出最后的规律,会不会像某思一样僵化了。比如植树问题老师就让娃通过画图,自然而然在做题中用上了间隔比树少一,没有显性的总结出这一规律。而我引导娃自己得出了这个结论,并进行了强调,是不是其实这个阶段娃不该走到这一步。
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FROM 124.64.22.*
人穷志短
【 在 liangf 的大作中提到: 】
: 要不再生个娃?
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FROM 171.92.100.*
就靠这个抗抑郁了
忍一学期我怕我该吃药了
【 在 shuang99 的大作中提到: 】
: 忍一学期看看
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FROM 171.92.100.*
让老大去打工养弟弟
【 在 LYTaoist 的大作中提到: 】
: 人穷志短
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: 【 在 liangf 的大作中提到: 】
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FROM 223.104.68.*