感觉版上隔三岔五就会有针对分级阅读的争端,比如分级读物是否适合英语启蒙?可不可以拿分级练听力和口语?蒙童读绘本还是分级哪个好?分级阅读哪家强?
所以发个扫盲贴给目前比较迷茫的版友提供一个参考,声明我只是个普通家长,为了鸡娃喜欢看书查资料而已,所以本文仅仅是一家之言。为了减少误导,我会区分自己的观点和一些官网查阅到的有权威性的信息,也会注明信息和结论的来源。
版上很多大神其实是不需要看这个扫盲贴的,但欢迎你们批评指正,毕竟问题越讨论越清晰。
<1> 什么是分级阅读
分级阅读 (Leveled Reading) 就是按难度对阅读材料进行分级,并对孩子进行阅读水平测试,然后把合适的读物提供给相应阅读水平的孩子。
美国最大的教辅出版社学乐(Scholastic)给出的解释:通过分级阅读来给孩子在最恰当的时间匹配最合适的书,帮他们成为更好的阅读者(来源:学乐官网)。
海尼曼F&P分级体系设计者的解释:书与读者的匹配使得阅读文本既不会太难也不会太简单,从而使读者能够从文本中真正得到学习(来源:海尼曼官网)。
以下是我基于对分级网站的查阅得出的结论:第一,人书匹配是分级阅读的核心含义;第二,读写能力(literacy)是分级阅读的培养目标。即通过由易至难、拾级而上的过程,让孩子从文盲逐步过渡到具备自主阅读乃至写作的能力。
<2> 分级阅读用来干嘛?
如果以年龄划分,大多数分级体系都是4岁起点;如果以年级划分,则一般是以K(kindergarten,学前教育)为起点。(信息来源:多个分级网站都能互相印证,例如raz官网就可以看到aa就是4岁起点)。
所以说,分级阅读是英语国家针对本土幼儿园及以上的孩子学习阅读而设计的,其初期多包含自然拼读(phonics)内容(例如牛津树的phonics系列)。这些孩子母语就是英语,听力口语流利无碍,读分级的是为了学认字学读书,并逐步提升阅读理解能力以应对未来学业和生活的需求。很多分级体系的服务对象是以教师为主,兼顾家长和学生,部分读物直接可以作为阅读课教材,部分读物可以作为课外阅读拓展(AR和兰斯网站都能看到,美国无数学校直接应用它们的系统,它们也的确是面向学校为主)。
做个类比的话,我们国家使用最广泛的中文分级读物就是中小学语文教材,同样是拾级而上,以读写能力为培养目标的,但远没有英语分级系统做得如此细致和庞大。其实主要原因正是人家没有教育部统一指定的语文教材,比如美国的教师给学生上阅读课是可以自主设计课程和选择材料的。那老师也太南了!课程咋设计?材料从哪来?正因为有这样的困难和需求,才出现了一大票出版公司来竞争分级读物这块市场,而且服务一家比一家到位,不止有教材,还有设计合理的教案、教辅、家庭作业、课外读物、测试题、配套游戏以及多媒体资源……
通过这个类比我们不难理解,在孩子没进入到读写阶段时,大多数分级读物并不适合作为二语启蒙材料(这是我基于上述事实的推论)。
举个例子:
部编语文教材一年级(上)第一课,就六个字:“天地人,你我他。”
第二课:“一二三四五,金木水火土,天地分上下,日月照今古。”
这种课文很明显就是为识字而设计的,如果老外拿它来练听力学口语,就算背得很熟,我们也只能感慨:这家伙怕不是对中国话有啥误解?
很多英文初级分级读物也是这种类型,以 raz AA 为例,整个一本书就类似一本单词闪卡,很明显也是用来教孩子识字的。还有被很多国内家长誉为小娃开口神器的海尼曼GK,也不太适合当作听力输入及口语练习材料。
下面看看海尼曼GK第一本:
I can see the apples.
I can see the bananas.
I can see the eggs.
I can see the cheese.
...
这种重复中有变化的设计对促进记忆来讲真的很棒,但作者的本意是让孩子记住 I can see 这仨常见词以及一堆常见食品的名称怎么写,以后好能自己读。结果被咱们好多孩子拿来当成一个口语句型记住了。记住了的确有助于开口,但即便开了口,它仍不是真实场景中的口语应用,美国小朋友在市场看到了香蕉苹果也不会去说这个句子。开口本身不是目的,开口关键是得“说人话”啊。所以:分级阅读目的不是为了练听力,不是为了练口语,而是为了练阅读!
<3> 常用分级阅读体系及其使用方法
我总结了一下六个常用分级阅读体系(见附件图)。除了DRA没有网站(它的产品形式是一本书),其余的几个的表格信息全部来源于它们各自的官网。
表格中的前两个 Lexile 和 AR 最常见也最实用。
Lexile官方查书系统在此:
https://fab.lexile.com/AR官方查书系统网址:
https://www.arbookfind.comF&P分级系统网址:
https://www.fandpleveledbooks.com/default.aspxReading Recovery 网址:
https://www.readingrecovery.ac.nz/PM Readers 网址:
https://www.hmhco.com/programs/rigby-pm-leveled-readers关于Lexile和AR网站的具体使用方式之前详细写过,因为全是截图,实在太难贴,有兴趣可以看这篇文章:
https://mp.weixin.qq.com/s/-9Aaam9Fy3JnTRYkHOAnrwtips: 如果孩子英语启蒙较晚,可能就会面临认知水平同语言水平不匹配的问题,即俗话说的“中文都快读名著了英文还只能勉强看小猪佩奇”,这样孩子选书就会面临很大困难。其实这就体现了分级系统里把兴趣指数与难度指数区分开的好处。如果用AR系统,可以直接通过分别如实输入IL值与BL值的方式获得适合的推荐。如果用用兰斯系统,也可以在输入兰斯值基础上,在侧边栏搜索框加入孩子年龄的限制,可以起到类似效果。此外,兰斯指数还有一个特殊前缀HL,它代表High-Low,即年龄较大但阅读能力低的那些有阅读困难的读者,刚好也适合启蒙晚的外语学习者,如有需求,可以在查书页面侧边栏那里选上这个前缀。
欢迎批评和探讨。
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