- 主题:没法激娃
就我家孩子的情况来说，我也觉得复盘是一件比较困难的事情，但是这件事情做起来也有很多层次和方法，不一定是从头到尾生复，比如说大家周末坐一起理一个知识关系图，顺便回忆一下课堂是什么样的。
就幼儿园的情况，我们是在过家家游戏里完成某些碎片的复盘的。
很多东西说起来很理想，实际操作起来其实是有很多办法的，而且这些东西不需要做到多么完美才能有效果，也不需要坚持做才能有效果，洪七公点郭静，也不可能天天点。
我强调的其实只有一点，这点我和你们都是有分歧的：教知识是老师的事情，学知识是孩子的事情，这些事情家长不要包办，也尽量不要通过家教或者补习班的方式包办，要知道孩子们的学习机会并没有那么多。家长应该教的就是学习的技巧，还有对待学习的态度，能教多少教多少，因材施教。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 有多少人像你一样看到了不自律的坏处，看到了自律的好处，但是依然做不到自律。
: 当父母就是在明知孩子天生有短板的时候，想办法努一努。
: 回到lz家的例子，我同意你，家长必须走心卖力试试看，这一点你和lz和我没有分歧。
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修改:evilpig FROM 114.242.250.*
FROM 114.242.250.*
原则上同意你所有的说法。
不过现实当中，教知识点是老师的事情，教会知识点是家长的事情……
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 就我家孩子的情况来说，我也觉得复盘是一件比较困难的事情，但是这件事情做起来也有很多层次和方法，不一定是从头到尾生复，比如说大家周末坐一起理一个知识关系图，顺便回忆一下课堂是什么样的。
: 就幼儿园的情况，我们是在过家家游戏里完成某些碎片的复盘的。
: 很多东西说起来很理想，实际操作起来其实是有很多办法的，而且这些东西不需要做到多么完美才能有效果。我其实强调的只有一点，教知识点是老师的事情，学知识点是孩子的事情，这些事情家长不要包办，也尽量不要通过家教或者补习班的方式包办，要知道孩子们的学习机会也没有那么多。家长应该教的就是学习的技巧，还有对待学习的态度，能教多少教多少，因材施教。
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FROM 101.4.0.*
三年级以后，无论如何不能这样，不然孩子的抽象思维拔不起来，最好上了小学就不要这样了。学会这个过程其实就是一个抽象总结的过程。家长当然可以揉碎了具象了然后灌给孩子，但是这样孩子的思维本质上来讲，失去了锻炼的机会。
有一种数学教学的方法是，老师进来，写一道证明题在黑板上，分小组讨论思路，最后一组一组上来讲，从头到尾老师不参与授课，一节课做不出来的，下节课继续。这种学习方法从知识浓度上来讲，是最低的，但是从思维锻炼效率来讲是最高的。一般的孩子可能不需要用这样的方式去训练，但是长期吃嚼碎了的食物，最后长不出来思维的肌肉。学了，学不会，想办法学会，这既不是老师的事情，也不是家长的事情，这是孩子自己的事情。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 原则上同意你所有的说法。
: 不过现实当中，教知识点是老师的事情，教会知识点是家长的事情……
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修改:evilpig FROM 114.242.250.*
FROM 114.242.250.*
说得好呀
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 就我家孩子的情况来说，我也觉得复盘是一件比较困难的事情，但是这件事情做起来也有很多层次和方法，不一定是从头到尾生复，比如说大家周末坐一起理一个知识关系图，顺便回忆一下课堂是什么样的。
: 就幼儿园的情况，我们是在过家家游戏里完成某些碎片的复盘的。
: 很多东西说起来很理想，实际操作起来其实是有很多办法的，而且这些东西不需要做到多么完美才能有效果，也不需要坚持做才能有效果，洪七公点郭静，也不可能天天点。
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FROM 114.254.43.*
我的意思是，课内老师经常只管讲一遍，连基本的练习都不够量，赶上班里纪律差，讲一遍都是凑凑合合的。
所以家长才需要课下辅导，但是不等于就得样样都替孩子做到了，每一块馍都得替孩子嚼碎了。
有时候，孩子课上学得不好，只是因为讲解不到位，以及练习不够量。
如果摊上我们这样佛系的小学，你会发现校内就是社交场所，家长在家不能只盯学习习惯和学习方法，还得搞清楚孩子到底学成啥样了，漏洞在哪里，怎么补漏洞。
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 三年级以后，无论如何不能这样，不然孩子的抽象思维拔不起来，最好上了小学就不要这样了。学会这个过程其实就是一个抽象总结的过程。家长当然可以揉碎了具象了然后灌给孩子，但是这样孩子的思维本质上来讲，失去了锻炼的机会。
: 有一种数学教学的方法是，老师进来，写一道证明题在黑板上，分小组讨论思路，最后一组一组上来讲。这种学习方法从知识浓度上来讲，是最低的，但是从思维锻炼效率来讲是最高的。一般的孩子可能不需要用这样的方式去训练，但是长期吃嚼碎了的食物，最后长不出来思维的肌肉。学了，学不会，想办法学会，这既不是老师的事情，也不是家长的事情，这是孩子自己的事情。
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FROM 101.4.0.*
听着怎么感觉正常的教学秩序都不能保证呀，择校不就是为了杜绝这种校风么……
这情况说真的，提前开启自学模式吧，不然六年下来真的废了。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 我的意思是，课内老师经常只管讲一遍，连基本的练习都不够量，赶上班里纪律差，讲一遍都是凑凑合合的。
: 所以家长才需要课下辅导，但是不等于就得样样都替孩子做到了，每一块馍都得替孩子嚼碎了。
: 有时候，孩子课上学得不好，只是因为讲解不到位，以及练习不够量。
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FROM 114.242.250.*
并不是所有人都能择到那么完美的学校啊。
要不现在帝都课外班这么火？课外班老师真负责哈哈哈
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 听着怎么感觉正常的教学秩序都不能保证呀，择校不就是为了杜绝这种校风么……
: 这情况说真的，提前开启自学模式吧，不然六年下来真的废了。
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FROM 101.4.0.*
很对啊。我最近的感慨就是：最重要的是孩子怎么学，老师家长都没那么重要。
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 三年级以后，无论如何不能这样，不然孩子的抽象思维拔不起来，最好上了小学就不要这样了。学会这个过程其实就是一个抽象总结的过程。家长当然可以揉碎了具象了然后灌给孩子，但是这样孩子的思维本质上来讲，失去了锻炼的机会。
: 有一种数学教学的方法是，老师进来，写一道证明题在黑板上，分小组讨论思路，最后一组一组上来讲，从头到尾老师不参与授课，一节课做不出来的，下节课继续。这种学习方法从知识浓度上来讲，是最低的，但是从思维锻炼效率来讲是最高的。一般的孩子可能不需要用这样的方式去训练，但是长期吃嚼碎了的食物，最后长不出来思维的肌肉。学了，学不会，想办法学会，这既不是老师的事情，也不是家长的事情，这是孩子自己的事情。
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FROM 114.254.43.*
我们当年乡村小学也不至于不能保证课堂秩序，帝都的基础教学已经烂成这样儿了么?
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 并不是所有人都能择到那么完美的学校啊。
: 要不现在帝都课外班这么火？课外班老师真负责哈哈哈
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修改:evilpig FROM 114.242.250.*
FROM 114.242.250.*
成绩是学习求知欲的一个量化指标，
从这点说，比较容易把想说的说清楚
关于学习的事，我考虑的，她始终是主体
学习方面，首先她要自己形成自己的学习习惯
（目前看在学校能掌握80%的校内知识，
还有20%得回家查漏补缺，
另外现在的教育，光课内是不够的，还需要课外补充知识，
目前这一块，，自激英语一个月）
我给她指引导的是，系统梳理知识，找重难点
（我没重视课内听讲这一块，经你一说，我打算以后注意一下这点，能课内学好是最好了）
求知欲，我觉得这要在不干涉，不以外物利诱的情况下自己才能激发出来，
反正目前是没看出来太多，总体上偏被动
兴趣班也是，都说没有目标孩子没有动力，太懒散
而我考虑就是要在没有附加目标的情况下，
让她自己有兴趣去学习这些
其实我们有些地方想的是一样的
很重视内在驱动力
这不是一朝一夕的事，而是要重视很多年的事，
还会随情况不断调整
只是英语和考试成绩这个事没有多少时间了
英语现在是学习黄金年龄，她自己的内驱力不足以支撑目前的学习进度
考试成绩这事，已经是再不搞她就快要适应没脸没皮的混了
迫在眉睫，必须干预
语文数学的追求的只是校内成绩能体面点，把她的自尊心维持在一个比较理想的水平
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 你说的这个内驱力可能适合我们家孩子，对分数看的比天大，这是天生的。我的内驱力是简单的求知欲，客观后果是成绩好，但是其实如果成绩不好，我恐怕也没有动力去改变什么，我得优先满足我的求知欲，成绩对我不重要。
: 总体来说，我觉得你的教学计划里没有你家孩子的影子，你想的事情，换个孩子来似乎也无不可。
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修改:nuvolediluce FROM 123.112.203.*
FROM 123.112.203.*