- 主题:转一段关于儿童教育的话
第三点其实只适合一部分人，那种散养起来碰巧习得了能转化成生产力的能力的人就会得出这样的结论。比如逻辑思维。
我的理解是，这样的人，如果不散养，给相应方向的引导，有度有方法，仍然可以有这样的能力，并且发展的更好。因为他的能力和兴趣就在于这个方向。
而那些家长费尽心思，仍然不是很好的孩子，一部分孩子出问题是教育方式的问题，另一部分孩子，如果在正确的引导下，仍然一般般，那么你给他充分的自主空间，他仍然是一般般。因为他既不擅长，也没有兴趣。所以他自己有充分的时间和空间的时候，他只会在他感兴趣的方向越走越远，而不是大部分的散养都会精确地往最能转化成生产力的方向发展。最终仍归于孩子基因里带的兴趣和能力，甚至只有兴趣。
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你这个涉及资质问题，不同资质的人同样的方法环境自然还是有差别的。
而且，这里的散养，在我的理解不是撒手不管，而是在关键点要引导，让孩子在一定范围内自主。
高级的引导，意味着父母自己需要有一定文化根基和心理学知识，并且必不可少的是用心，看似无形而实际上把握着孩子的成长脉络。
过去那个时代的散养在今天确实有极大风险。
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 第三点其实只适合一部分人，那种散养起来碰巧习得了能转化成生产力的能力的人就会得出这样的结论。比如逻辑思维。
: 我的理解是，这样的人，如果不散养，给相应方向的引导，有度有方法，仍然可以有这样的能力，并且发展的更好。因为他的能力和兴趣就在于这个方向。
: 而那些家长费尽心思，仍然不是很好的孩子，一部分孩子出问题是教育方式的问题，另一部分孩子，如果在正确的引导下，仍然一般般，那么你给他充分的自主空间，他仍然是一般般。因为他既不擅长，也没有兴趣。所以他自己有充分的时间和空间的时候，他只会在他感兴趣的方向越走越远，而不是大部分的散养都会精确地往最能转化成生产力的方向发展。最终仍归于孩子基因里带的兴趣和能力，甚至只有兴趣。
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FROM 101.88.4.*
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 第三点其实只适合一部分人，那种散养起来碰巧习得了能转化成生产力的能力的人就会得出这样的结论。比如逻辑思维。
: 我的理解是，这样的人，如果不散养，给相应方向的引导，有度有方法，仍然可以有这样的能力，并且发展的更好。因为他的能力和兴趣就在于这个方向。
: 而那些家长费尽心思，仍然不是很好的孩子，一部分孩子出问题是教育方式的问题，另一部分孩子，如果在正确的引导下，仍然一般般，那么你给他充分的自主空间，他仍然是一般般。因为他既不擅长，也没有兴趣。所以他自己有充分的时间和空间的时候，他只会在他感兴趣的方向越走越远，而不是大部分的散养都会精确地往最能转化成生产力的方向发展。最终仍归于孩子基因里带的兴趣和能力，甚至只有兴趣。
所谓散养的理解：
开始时，就是家长并不以，某个明确目标为方向，
但是自己又具备，在若干领域预判孩子，发展前景的能力
一旦有明确判断，可以自己集成获得，各类教育资源，
让孩子有充分发展，或者孩子即使天资一般，
以家庭能力支持，也能过得中等生活
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第三点，我管它叫留白，也就是给孩子留出自主安排的时间。
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所以很多时候大家争论的其实都是个定义的问题。
【 在 Annyforever 的大作中提到: 】
: 你这个涉及资质问题，不同资质的人同样的方法环境自然还是有差别的。
: 而且，这里的散养，在我的理解不是撒手不管，而是在关键点要引导，让孩子在一定范围内自主。
: 高级的引导，意味着父母自己需要有一定文化根基和心理学知识，并且必不可少的是用心，看似无形而实际上把握着孩子的成长脉络。
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FROM 223.20.207.*
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 所以很多时候大家争论的其实都是个定义的问题。
更多时候是，各说各的标准
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FROM 123.118.141.*
是的，这个时间必须有。
不然就是木偶
【 在 fishwater01 的大作中提到: 】
: 第三点，我管它叫留白，也就是给孩子留出自主安排的时间。
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FROM 101.88.4.*
你这个对散养的说法是没有错的。
但是另一方面，如果孩子的天分兴趣都在无法转化成生产力的方向呢？
比如孩子兴趣点和天分都在类似于艺术这种方面呢，一般人是不具备极高的天分的，只不过是比别人高一点点，这种一点点，在普通家庭里是很难转化成生产力的。
这时候你不得不去引导他往别的方向转一转，能转化成生产力的方向。这个时候就是一种不得不的“鸡娃”，并且是早开始比晚开始好，比如笨鸟先飞。
对于我举的艺术的例子，不展开说，因为不一定恰当。但是我想表达的是，孩子喜欢的想要的，你不管他他就自己去追寻的方向，如果是个几乎吃不上饭的方向，家长是没办法坐视不理的。
再直白点，如果孩子对数学完全完全没兴趣也没能力，就喜欢文学，可是高考文科也得学数学，难道能避开么？这个时候你给他再多的时间，他也不会去自发的成长成一个数学能力强的孩子。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 所谓散养的理解：
: 开始时，就是家长并不以，某个明确目标为方向，
: ...................
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FROM 223.20.207.*
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 你这个对散养的说法是没有错的。
: 但是另一方面，如果孩子的天分兴趣都在无法转化成生产力的方向呢？
: 比如孩子兴趣点和天分都在类似于艺术这种方面呢，一般人是不具备极高的天分的，只不过是比别人高一点点，这种一点点，在普通家庭里是很难转化成生产力的。
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这么说，看父母身材和精力，可以预判孩子（小姑娘），
可以走一定舞蹈道路，但是走不了专业
最多是学校舞蹈团，能代表演出去
那么怎么培养孩子，充分发挥天赋，身形-气质好
又不耽误孩子文化课，保证最终高考在某个区间
这就看家长的统筹能力，本质也是教育思路一部分
这里TOP2比较多，当然家长高考底线，也更加高一些
这当然，家长的知识储备有限，很难多方向预判和支持
这就看家长心态和视野，这觉得也别耽误孩子...
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【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 你这个对散养的说法是没有错的。
: 但是另一方面，如果孩子的天分兴趣都在无法转化成生产力的方向呢？
: 比如孩子兴趣点和天分都在类似于艺术这种方面呢，一般人是不具备极高的天分的，只不过是比别人高一点点，这种一点点，在普通家庭里是很难转化成生产力的。
: ...................
同时，家长如果有一定程度，比较成功的学习经验
也能大概看出来，孩子知识的获得能力
可能在数学（理科）150分范围，也就110的水平，那就110吧
或者咱们学高中文科，或者理科就按照110配套的目标
这个咱们不较劲，刚才说了的这里TOP2多，家长高考底线高
但是，每个人标准终究不同
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