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我到现在也不知道,我还是当时年级里语文不错的了。
感觉这些比考回字有几种写法强不了多少。不如考考论语的词句在现代文里的使用
【 在 rainmansyst 的大作中提到: 】
: 我就听说过颜回,那就填颜回吧。
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FROM 112.65.12.*
当年那会
文科 好学生的话语文130多是很正常的
理科 我知道的前面的学生也差不多是这样 作文之前的部分得满分的也很多 扣分也就扣个位数
至于现在这个考法
其实是强化阅读
字词句基础弱化了就看作文
要我说其实总的工作量是降低了的
毕竟就看阅读写作别的不管了
也不用担心什么石径xie还是石径xia了 当然对实际应用能力考察是提高了
这不挺好么
不太懂都在慌什么
【 在 haili 的大作中提到: 】
: 也去看了19年的卷子,古文填空有点汗,估计就爱莲说当时能答对,8分最多2分,陆游的见过但是没背过,最后一题填空太开放了。
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: 不过现在理科其它区分度这么低了吗?我怎么觉得当年大部分成绩不错的理科生语文的目标就在105~125(150满分)之间呢。
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FROM 111.192.48.*
我赞同数学不合格不允许毕业。
总之通识派一直有势力的,不考这个也会考其它的。
不追求满分的话这些放弃不就行了,这些不会又不是语文没法及格。
【 在 teleheart 的大作中提到: 】
: 这些人就是耍流氓。古文古典应该考和现代汉语直接相关的能用的起来的,更多的可以作为爱好或者文科提高之用。不能作为理科生必考内容。不然通识内容太多了,我还可以说微积分也是现代社会的通识呢,文科微积分不及格不允许毕业,合理吗?
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FROM 66.98.126.*
我们当年top2的线在625~635之间(总分750),湖南。
反正没听说谁作文之前很容易满分,当然我们校没出过理科状元,当时也就2~3个top2左右。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 当年那会
: 文科 好学生的话语文130多是很正常的
: 理科 我知道的前面的学生也差不多是这样 作文之前的部分得满分的也很多 扣分也就扣个位数
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FROM 66.98.126.*
但据说现在古文类的占比增大了不少,我不了解现在的具体情况。但看这个考试内容,真的是无语。数学也一样,文科生就考基本内容就行了,提高区分度也应该在必要的知识点内活学活用。高深内容作为爱好没问题,但作为考试内容就有耍流氓,坑害文科尖子生之嫌。
考试是为了用有意义的考察知识点把考生拉开档次的,如果随意扩大到无意义的内容,会让后面的考生去花费不必要的精力到没意义的事情上,考试就是指挥棒,不能瞎指挥。
或者先考考通识派这些人微积分,就考基本知识就行,不会的都下岗,别在岗位上坑害学生。
【 在 haili 的大作中提到: 】
: 我赞同数学不合格不允许毕业。
: 总之通识派一直有势力的,不考这个也会考其它的。
: 不追求满分的话这些放弃不就行了,这些不会又不是语文没法及格。
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修改:teleheart FROM 112.65.12.*
FROM 112.65.12.*
那得看知识获取方式的演变了。
至少现在内容的获取方式不像以前那么局限化,可能就几本书翻来覆去看,只能从个人
对深度的理解上进行考察。
网络时代,你不但能查到孔子他爹生育能力极强,年近70还能生他。还大可以就原生家
庭对孔子的影响洋洋洒洒码很多字儿呢。
【 在 teleheart (teleheart) 的大作中提到: 】
: 我到现在也不知道,我还是当时年级里语文不错的了。
: 感觉这些比考回字有几种写法强不了多少。不如考考论语的词句在现代文里的使用
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FROM 111.197.84.*
如果开卷考试能上网查,那没问题啊。直接变成美国的大论文式考试也是个思路
【 在 rainmansyst 的大作中提到: 】
: 那得看知识获取方式的演变了。
: 至少现在内容的获取方式不像以前那么局限化,可能就几本书翻来覆去看,只能从个人
: 对深度的理解上进行考察。
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FROM 112.65.12.*
以前背下来就好了,现在要理解、应用,明显更难了、更结合实际了。
“至于现在这个考法
其实是强化阅读
字词句基础弱化了就看作文
要我说其实总的工作量是降低了的
毕竟就看阅读写作别的不管了”
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 当年那会
: 文科 好学生的话语文130多是很正常的
: 理科 我知道的前面的学生也差不多是这样 作文之前的部分得满分的也很多 扣分也就扣个位数
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FROM 114.252.36.*
百科全书派的达朗贝尔估计搞微积分毫无问题。参见狄德罗和达朗贝尔之树的内容。
上面算是扯谈。但是选拔性考试本来就是学术和利益派别、出题方、应试方混合作用的结果。
“有意义的考察知识点”在学术派别那边估计就吵翻了,什么算有意义能打出脑子来。加上出题方和应试方的博弈,基本内容下出有区分度的题目对于出题方是越来越难,所以他们自然会倾向加大基本内容的范围,这样下去基本内容慢慢开始增加很正常。
参考持续时间更长的八股考试的例子,因为没法增加基本内容,开始出现半句题,半截題,截答题(从四书五经抽不相干两个半句话,让考生写作文)。现在大家骂高考出怪题,那是早有源头。
与其出怪题增加随机度,我觉得扩大范围导致肯定背不下,所带来的随机度更加均匀。(如果有人课外就是喜欢,那就算考生的运气,而且文理分科考试也无所谓)
【 在 teleheart 的大作中提到: 】
: 但据说现在古文类的占比增大了不少,我不了解现在的具体情况。但看这个考试内容,真的是无语。数学也一样,文科生就考基本内容就行了,提高区分度也应该在必要的知识点内活学活用。高深内容作为爱好没问题,但作为考试内容就有耍流氓,坑害文科尖子生之嫌。
: 考试是为了用有意义的考察知识点把考生拉开档次的,如果随意扩大到无意义的内容,会让后面的考生去花费不必要的精力到没意义的事情上,考试就是指挥棒,不能瞎指挥。
: 或者先考考通识派这些人微积分,就考基本知识就行,不会的都下岗,别在岗位上坑害学生。
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FROM 144.34.183.*
扩大范围也不能乱扩大吧,至少应该以实用为标准,篆体就是扯淡,所谓的常识也是没边,纯粹浪费时间精力。
【 在 haili 的大作中提到: 】
: 百科全书派的达朗贝尔估计搞微积分毫无问题。参见狄德罗和达朗贝尔之树的内容。
: 上面算是扯谈。但是选拔性考试本来就是学术和利益派别、出题方、应试方混合作用的结果。
: “有意义的考察知识点”在学术派别那边估计就吵翻了,什么算有意义能打出脑子来。加上出题方和应试方的博弈,基本内容下出有区分度的题目对于出题方是越来越难,所以他们自然会倾向加大基本内容的范围,这样下去基本内容慢慢开始增加很正常。
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FROM 112.65.12.*