- 主题:创造力重要还是规则意识重要
也许这两并不冲突，但很多家长在培养孩子的时候很容易非此即彼。
那么，对于3-6岁孩子的培养，是充分让她们发挥主观意识，想怎么作妖就怎么作妖，发挥创造力更好。还是培养孩子的规则意识，让她做事情遵守规则，培养好的学习和阅读习惯更好。
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规则的目的并不是限制，而是谋求规则约束范围内的整体的利益的最大化。
聪明的人，会认识到遵守规则的价值的。
【 在 lzhljgs (breezeliu) 的大作中提到: 】
: 标 题: 创造力重要还是规则意识重要
: 发信站: 水木社区 (Tue Aug 4 08:07:02 2020), 站内
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: 也许这两并不冲突，但很多家长在培养孩子的时候很容易非此即彼。
: 那么，对于3-6岁孩子的培养，是充分让她们发挥主观意识，想怎么作妖就怎么作妖，发挥创造力更好。还是培养孩子的规则意识，让她做事情遵守规则，培养好的学习和阅读习惯更好。
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FROM 111.173.188.*
但对于小朋友来说，他们可能意识不到这么多。
作为家长，如果很短视的想，孩子遵守规则，至少上学的时候知道上课要认真学习，但担心家长在建立规则的时候，孩子会把自己框在规则的框架下，少了一些创造思维（作妖的最高境界）
【 在 SYSQP 的大作中提到: 】
: 规则的目的并不是限制，而是谋求规则约束范围内的整体的利益的最大化。
: 聪明的人，会认识到遵守规则的价值的。
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FROM 221.223.193.*
规则和创造力不矛盾啊，干嘛要把这两者对立起来。
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
: 但对于小朋友来说，他们可能意识不到这么多。
: 作为家长，如果很短视的想，孩子遵守规则，至少上学的时候知道上课要认真学习，但担心家长在建立规则的时候，孩子会把自己框在规则的框架下，少了一些创造思维（作妖的最高境界）
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学习中培养创造力，生活中培养规则意识。
比如上课不能迟到，课堂上不能说话不能吃东西。但是上课怎么听作业怎么做，不做过多限制。事实上你想限制也限制不了，别给自己找气。
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
: 也许这两并不冲突，但很多家长在培养孩子的时候很容易非此即彼。
: 那么，对于3-6岁孩子的培养，是充分让她们发挥主观意识，想怎么作妖就怎么作妖，发挥创造力更好。还是培养孩子的规则意识，让她做事情遵守规则，培养好的学习和阅读习惯更好。
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没有一个孩子会因为遵守规则认真听讲的，认真听讲的都是因为听进去了。
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
: 但对于小朋友来说，他们可能意识不到这么多。
: 作为家长，如果很短视的想，孩子遵守规则，至少上学的时候知道上课要认真学习，但担心家长在建立规则的时候，孩子会把自己框在规则的框架下，少了一些创造思维（作妖的最高境界）
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我理解大一点的孩子是确实感兴趣听进去了，一年级的孩子可能还是需要规则控制一下。
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 没有一个孩子会因为遵守规则认真听讲的，认真听讲的都是因为听进去了。
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FROM 221.223.193.*
规则能控制住孩子不从座位上跑下来，不能控制他们在座位上干啥。不然老师不用上课了。
创造力并不是规则可以约束住的，但是创造力需要训练和鼓励。一方面是因为创造有其客观的思维规则，读过博士的话，应该就知道了，科学家是训练出来的；另一方面，创造是非常艰苦的事，自信心不足或者鼓励不足很容易半途而废。
我说的创造是科学家的创造，文学和艺术不懂。
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
: 我理解大一点的孩子是确实感兴趣听进去了，一年级的孩子可能还是需要规则控制一下。
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修改:evilpig FROM 111.196.67.*
FROM 111.196.67.*
我说的再明白一点，孩子不遵守公共秩序，只能让他变成人人讨厌的熊孩子，不能让他变成了不起的科学家。
有问题的不是规则，而是规则是什么。比如进实验室必须戴手套、眼镜，这就是良性规则。做作业只有一个标准答案，这就是恶性规则。家长要分清楚规则的对和错，不能看见个规则就反对。
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
: 也许这两并不冲突，但很多家长在培养孩子的时候很容易非此即彼。
: 那么，对于3-6岁孩子的培养，是充分让她们发挥主观意识，想怎么作妖就怎么作妖，发挥创造力更好。还是培养孩子的规则意识，让她做事情遵守规则，培养好的学习和阅读习惯更好。
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FROM 111.196.67.*
家庭教育这两块都不重视
【 在 lzhljgs 的大作中提到: 】
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: 也许这两并不冲突，但很多家长在培养孩子的时候很容易非此即彼。
: 那么，对于3-6岁孩子的培养，是充分让她们发挥主观意识，想怎么作妖就怎么作妖，发挥创造力更好。还是培养孩子的规则意识，让她做事情遵守规则，培养好的学习和阅读习惯更好。
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发自「今日水木 on 故事会」
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