第一个课堂：民主课堂。
疫情后半段，放羊放太久了，各种行为规范问题就出来了。8、9岁的孩子，正处于第一逆反期，想法多了，行为懒了，脾气也大了，说话开始呛了。此时，打是打不得的，说也不见得说得过，有时候在家里把妈妈气的直哭。

于是开始开周会。开头的一个月，极为困难，孩子很直观的觉得这会就是批斗大会，虽然不敢公然反抗，但总是花样百出，哭哭闹闹，胡搅蛮缠，直到最终定下来，过去的事情不要揪着不放，这才把开会的秩序给维持下来。

那之后，孩子开始意识到，所谓家庭会议，真是讨论家庭的计划，也就转变了态度。因为在这个周会上，作为家长，我们有意识的将孩子的各种行为问题分解开来，一次谈一两个小话题，多的不讲，同时加大别的家庭相关问题的讨论。比如说最近家里要添置什么，要维修什么，准备去哪里吃喝玩乐，家庭成员生气的时候发泄方等等，特别有意思的是，近期有一次的周会，我们只谈了如何让孩子剩余的暑假时光能够多一点乐趣，全程让孩子提想法，提要求，明显得感觉出来，孩子已经基本觉得这个周会没有那么可怕，不仅不可怕，可能还会有很好的福利，因此，参与讨论的意愿也就更甚了。

有了孩子的参与和配合，很多对孩子的要求也就很轻松的提出，行为规范渐渐的落实下来，生活习惯如何，学习要求如何，让孩子谈想法，提意见，一旦通过，形成决议，大家签字画押。这就把孩子放在一个不好意思下不来的位置之上，慢慢的，孩子跟我们沟通的态度在转变，遇事儿开始讲道理而不是像小狮子那样嗷嗷叫。

到目前为止，家庭会议的模式初步已经形成，现在感觉还有进一步丰富和完善的必要，未来有可能增加一些主题式学习和谈论的环节。

第二个课堂：电影课堂
大学时候选修过电影方面的课程，那之后，自己也学着看一些偏严肃的电影，后来也就热爱上那些有一定内容深度的电影，如果没有特别的安排，每周会温习一部。

孩子小的时候，主要是陪他看动画片，喜剧片（主要是开心麻花出品）和《哈利波特》系列，后来，他会陪着我看电影，只要电影不是特别的无聊，比如他不太能接受北野武的电影风格，他都能看得下去，于是，渐渐开始就形成了家庭内的电影课堂。

选择那些相对比较轻松，不是过渡渲染暴力，同时又不是特别晦涩和特别悬疑的片子，和孩子一起看，在电影的过程中，沟通电影中涉及的内容和拍摄技术。前者，是我们有意识去引导的，后者则是他的兴趣。
看《我的个神》，他随着PK的认识进程，也尝试着去理解不同的宗教有着不同的信仰体系和表达方式。看《死亡诗社》，他是跟我一起去感受基廷老师的用心和无奈。看《极盗者》，则是他在看了《那年夏天宁静的海》觉得冲浪不过瘾之后要去看看真正的极限运动。如此种种。

这些电影，有的他很喜欢，要求多看，有的则是断续的看。无论看完不看完，都不重要，重要的是在他能够感知的内容方面，我们可以交谈，并把一些可能的重要的概念传递给他。

家庭中的电影课堂，是松散的，但又是必要的，许多的话，可以有电影的内容和情节作为载体，有角色和台词作为依据，讲出来方便的多，也显得公允的多，也能够在他的认识中留下印痕。

至于他能从电影的拍摄技术和技巧中获得什么，那就是另外的收获。最近，他明显的对电影的拍摄手法和剪辑手法产生了兴趣，我也正在帮他寻找一些电影方面的技术资料。

第三个课堂：实践课堂。
孩子渐渐大了，知识视野越来越开阔，从纪录片也好，从书本也好，获得知识越来越多，但这些知识还需要在实践上予以印证。因此，第一类实践课堂也就是知识方向的实践课堂就显得非常重要。

看完了《空中城市》纪录片之后，我们去了首都国际机场附近，观察飞机的起飞降落。学习了明末农民起义的历史，我们就去了景山找那棵当年崇祯皇帝上吊的歪脖子树。唱完了为面试准备的曲目《运河谣》，我们就专门沿着运河跑了很长一段距离。

这样的类似的实践活动，谈不上多么系统，因为不可能真正将外出的活动变成知识课堂，不过，的确能够丰富孩子对于知识本身的认识，让知识变得立体和鲜活。

第二类则是职业方向的实践课堂。如何让孩子能够感受职业的真实一面，是帮助孩子建立比较良好职业意识的必要条件。因为接触的相对多一些，他对于舞台表演的调度以及猎头工作都有一些兴趣。前者，趁着孩子在等候上场的间隙，他能够比较直接的观察和感受到幕后工作人员的工作，后来，我们又有意识的给他做了舞台置景、道具、灯光和人员调度方面的一些普及，未来有机会，我们还想把他带到影视拍摄的环境中去，让他亲身感受。对于猎头的工作，他妈妈设置了一些场景，让他根据场景做模拟，并将其模拟的结果录音录像，感觉得出来，孩子因为对人很感兴趣，竟然能够做的有模有样。

当然，刚刚说的这些，在知识方向和职业方向的实践都是不够的。由于各方面条件的限制，我们做的很局限，也不过深入，所以，现在只是一个开始。

上述三个课堂，是我们从孩子8岁多自我意识和社会意识都获得一定程度发展之后做的尝试。现在看上去，都很初步，不过，也自有其价值。随着孩子渐渐长大，我们在这三个方面还要投入更多，首先是考虑的更多，其次是设计和实践的更多。我们的希望是，通过这些工作，能够以更加自然和相对比较和谐的方式，带给孩子更多的成长养分，能够通过认知方式的优化，让孩子逐步形成较为全面的自我认知和社会认知，并为他未来进行比较有效率的自我定位和职业选择创造条件。
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修改:returnboat FROM 115.238.195.*
FROM 115.238.195.*

赞，我也是这个思路，还没开始实践，先来取经。


【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 第一个课堂：民主课堂。
: 疫情后半段，放羊放太久了，各种行为规范问题就出来了。8、9岁的孩子，正处于第一逆反期，想法多了，行为懒了，脾气也大了，说话开始呛了。此时，打是打不得的，说也不见得说得过，有时候在家里把妈妈气的直哭。
: 于是开始开周会。开头的一个月，极为困难，孩子很直观的觉得这会就是批斗大会，虽然不敢公然反抗，但总是花样百出，哭哭闹闹，胡搅蛮缠，直到最终定下来，过去的事情不要揪着不放，这才把开会的秩序给维持下来。
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FROM 124.64.17.*

单薄的原因我想是因为孩子没有主要的职业或者说志向方向，面儿铺的广，主线不清晰。我们家目前立志要当动物医生，我的实践基本围绕动物和医学两个专题铺。不过我估计上了小学以后会被打脸，迅速的投入其他学科的怀抱。学前先这样儿吧。

家庭会议上回看你说了就想试，结果回家跟她一说，她跟个傻子一样看着我，我感觉还有点早。我家叛逆期开始的早而且持续，你们青春期遇到的问题，在我家一直存在，所以家庭会议的形式我还是想用起来。上回给她报了个合唱团考试，没提前跟她打招呼，气鼓鼓的表示坚决不考，最后跟她说不用复习去裸考才算消停了。


【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 欢迎交流啊。我现在的感觉还是单薄了一些，特别需要集思广益。
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修改:evilpig FROM 124.64.17.*
FROM 124.64.17.*

树是后来栽的吧，真的早没了。话说南京鸡鸣寺还有口胭脂井，一看就假，那么小，陈后主怎么可能带着张丽华躲里面。
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 太好找了。我们以为在山顶上，进去才发现就在主道边，一条平路。
: 孩子还有些许抱怨，说史料简直语焉不详（大意）。
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FROM 125.31.36.*

【 在 Adelheid 的大作中提到: 】
: 树是后来栽的吧，真的早没了。话说南京鸡鸣寺还有口胭脂井，一看就假，那么小，陈后主怎么可能带着张丽华躲里面。

都移植两次了。按照故宫博物院的说法，崇祯就是在当下那个位置上吊自缢的，但是树早就被破四旧了。
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FROM 115.238.195.*