- 主题:心力交瘁,求问孩子磨蹭、拖拉的问题
请首先确认孩子在学校在课堂的情况,是否也是同样如此。特别要注意,是否所有的科目课堂都有类似的情况。同时,在家学习的时候,是否所有的作业(包括课内和课外,有兴趣无兴趣的)都存在这种情况。
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FROM 36.113.131.*
【 在 TricksMaster 的大作中提到: 】
: 有兴趣的就专注
: 没兴趣的就走神
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: ...................
是喜欢画画,比较安静的小姑娘吗?
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FROM 36.113.34.*
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 我家老二也是这款娃,容易走神,喜欢画画,但是比较话痨
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: - 来自「最水木 for iPhone Xs Max」
孩子们能够集中注意力的情况,一般是感兴趣或者感觉到重要,此外,就是注意力水平和质量的问题。大致说来,赋予孩子们不是特别感兴趣的事情(在没有培养出兴趣之前)以意义,是重要的方式,这种意义要考虑到孩子自身的特质和接受程度。比如我们让孩子完成某个需要集中注意力的事情与某种他们感兴趣的事情挂钩,就是赋予意义的办法之一。
注意力水平与孩子自身的生理心理条件都有很大关系,但是,可以通过某些方式,比如说流程的调整,习惯的培养,比如说注意力的深度和广度的专门训练等等,来提升注意力水平。
其实,这些也都与孩子的年龄相关,一般说来,随着孩子年龄的提高,对于学习问题的重视程度提升,以及能够集中注意力的时间越来越长等,许多当前困扰我们的问题,也就没有那么的重要了。
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FROM 36.113.34.*
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 我老公评价我家老二跟他小时候一样,自个橡皮都能玩上半个小时,除了做自己感兴趣的事情,其他事上就是各种走神。
: 但是,我老公到了高中才找到自己真正感兴趣的事情,才在学习上有了足够的专注力
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: ...................
其实,不仅是你老公,那些一开始就能够积极主动的学习的人所占的比例并不大。只有在明白兴趣所在和意义所在之后,更多的人才可以足够专注足够投入。
许多时候,我们会希望把这中间的时间缩短,过程缩短,但是,对于绝大多数孩子和个体来说,要实现这样的转变,都需要一个比较适合的时间,有时候甚至会很长。
作为家长,当然要引导,但是,引导的过程中自己也要有耐性——既然成人也会如此,我们为什么要对孩子这么苛责呢。
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FROM 36.113.34.*
【 在 TricksMaster 的大作中提到: 】
: 喜欢看书
: 疯起来特别吵的姑娘
: 跟男孩子们比较玩的来
: ...................
如果可以的话,和孩子聊聊在磨蹭的那段时间,她在想什么在玩什么吧。这时候想的,玩的,就是孩子可能的兴趣所在,看看能不能通过条件交换的方式,让她的学习任务和这些兴趣任务挂钩一起,通过正向激励的方式,让孩子能够有效的把握时间。
在时间上,采取“包干”的方式,完成了学习任务,剩下的时间就是自己的。
当然,这只是很小的一点,更核心的依然是如何改善孩子对于学习的意识,以及对于学习任务的态度,以及如何创造更好的条件,让她的内心倾向与学习挂钩。
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FROM 36.113.34.*
是啊。我们也是,当时有机会去海淀上学,果断放弃了,现在把目标定的很低,就希望孩子能找到自己的兴趣和天赋空间。我们家把孩子的艺术学习摆得甚至比学校课程还要重,宁愿牺牲掉一些校内的表现。
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 现在无比庆幸选了一个环境不那么鸡血的小学,鸡血的程度可以由我们自己控制,想上的兴趣班也可以坚持下去,至于以后能不能找到自己真正感兴趣的事情,不好说,现在孩子的学习压力已经非当年能比
来自 MI 8
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