- 主题:三岁半多的娃很难管,咋教育?
都很正常吧。你咋知道其他坐着不动的娃都是出于敬畏之心?按着逻辑,你娃一个多小时不动的敬畏之心也够够的了
【 在 waken2015 的大作中提到: 】:
娃看上去比较自我。
去上培训课时,喜欢的课就一呆一个小时不动,比如乐高课。有的课,感兴趣的部分几就专心做,比如美术课画画
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我现在也好奇,为啥其他遇到的同龄娃不管啥课,都能坐得住,娃儿们心里到底想的啥才能坐得住(美术机构那次试课,我观察其他娃的面部表情,都没有任何兴奋高兴的表情,都还是依然能坐住,听老师讲快二十分钟)。这是最近我带娃去机构试课的感觉。
【 在 hoy 的大作中提到: 】
: 都很正常吧。你咋知道其他坐着不动的娃都是出于敬畏之心?按着逻辑,你娃一个多小时不动的敬畏之心也够够的了
: 娃看上去比较自我。
: 去上培训课时,喜欢的课就一呆一个小时不动,比如乐高课。有的课,感兴趣的部分几就专心做,比如美术课画画
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FROM 223.71.10.*
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我现在也好奇,为啥其他遇到的同龄娃不管啥课,都能坐得住,娃儿们心里到底想的啥才能坐得住(美术机构那次试课,我观察其他娃的面部表情,都没有任何兴奋高兴的表情,都还是依然能坐住,听老师讲快二十分钟)。这是最近我带娃去机构试课的感觉。
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本能,很多东西都是自然习得的。
如果遵守规则,首先孩子要关注他人;然后从人群中分辨出主导的人,比如老师;他要能准确的分辨主导人的情绪和语言,理解主导人的意图;最后,他能够控制自己的行为,依从主导人。
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FROM 115.60.85.*
正常娃,
尊重规律,有空可以看看《教师资格证》教材,里面讲了很多儿童发育规律
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 娃看上去比较自我。
: 去上培训课时,喜欢的课就一呆一个小时不动,比如乐高课。有的课,感兴趣的部分几就专心做,比如美术课画画部分,几十分钟画得很专心。不感兴趣的部分,比如美术老师讲一些理论啥的,就不听,自己在教室里逛找新鲜东西玩。老师怎么说都没用。也不怕老师。老师和家长威胁之类,很不不怕,还是我行我素。但是对赞美她的话能听进去。要劝她做啥,必须得带点赞美。。
: 平时脾气也比较倔,自己很有自己想法的样子。
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FROM 222.129.50.*
赞人有多大胆地有多大产。。。
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 我娃以前4岁半的时候去上课,班里都是4岁半到5岁多的样子,依然有娃一分钟都听不下来,上课听着一分钟站起来喊着妈妈就跑了,各种尖叫拍桌子。估计班里坐得住的是三分之二。三分之一坐不太住。
: 要不公立上学为啥定6周岁,不是人有多大胆地多大产?
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FROM 86.70.99.*
我家娃很小还刚会走路时,看到别的两大娃之间抢玩具,抢输的一方倒地大哭,我家娃作为旁观者的反应是只瞟一眼,哈哈哈笑几声就走开了。但有的小娃旁观的会对发生的事有一种担忧的表情
感觉是不是娃对事情的解读不同有关?需要培养一下同理心?
【 在 as12121 的大作中提到: 】
: 本能,很多东西都是自然习得的。
: 如果遵守规则,首先孩子要关注他人;然后从人群中分辨出主导的人,比如老师;他要能准确的分辨
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FROM 117.136.38.*
同理心,换位思考,照4岁以后计划吧
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我家娃很小还刚会走路时,看到别的两大娃之间抢玩具,抢输的一方倒地大哭,我家娃作为旁观者的反应是只瞟一眼,哈哈哈笑几声就走开了。但有的小娃旁观的会对发生的事有一种担忧的表情
: 感觉是不是娃对事情的解读不同有关?需要培养一下同理心?
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FROM 193.56.242.*
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我家娃很小还刚会走路时,看到别的两大娃之间抢玩具,抢输的一方倒地大哭,我家娃作为旁观者的反应是只瞟一眼,哈哈哈笑几声就走开了。但有的小娃旁观的会对发生的事有一种担忧的表情
: 感觉是不是娃对事情的解读不同有关?需要培养一下同理心?
同理心分为认知同理心和情感同理心。
认知同理心差,人就难以理解他人的情绪,会误解他人意图,不理解社交细节,比如别人哭,他只是看到别人露出了少见的表情,不知道对方在痛苦。
情感同理心差,人无法把别人的情绪和自己的情绪建立同感,就会会表现的冷血、物质,比如别人哭,他知道别人痛苦,但他不会因为同感而感到负面情绪,他的行动则是依据自己是否可以牟利。
两种同理心都是天生的,而且是逐步发育的,所以几个月大的行为不要太担心。但如果她两岁后还让你觉得没有同理心,那就要担心了。
另外,同理心是不可以培养的,但行为是可以规范的。
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修改:as12121 FROM 115.60.85.*
FROM 115.60.85.*
坐不住的娃根本不会去试听这样的课啊
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我现在也好奇,为啥其他遇到的同龄娃不管啥课,都能坐得住,娃儿们心里到底想的啥才能坐得住(美术机构那次试课,我观察其他娃的面部表情,都没有任何兴奋高兴的表情,都还是依然能坐住,听老师讲快二十分钟)。这是最近我带娃去机构试课的感觉。
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FROM 115.171.63.*
两岁的时候,倒是比以前体贴一些了。行为规范的改变对三岁半多的娃应该只能主要依靠奖惩机制,外加讲道理?
【 在 as12121 的大作中提到: 】
: 同理心分为认知同理心和情感同理心。
: 认知同理心差,人就难以理解他人的情绪,会误解他人意图,不理解社交细节,比如别人哭,他
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FROM 117.136.38.*