- 主题:[讨论]看看孩子的问题到底是思维僵化还是服从性太强？
你说的有道理，对于她的体会，我还是要再细究一下。如果势头不对就调整。
强行上课，没有的哈，她要是不情不愿，我们不会强求的。
课上的还挺开心的，我们又不给压力，没有出现不愿意的情况。
之前学乐器，特别不乐意，我们就给停了，这方面还是比较关注的。
【 在 xiaofeizei 的大作中提到: 】
: 数学的东西需要理解力先到位了才行，笨鸟先飞在这块行不通的，强行上课只会让孩子愈发失去信心和学习动力。
: 她体会到的会是：我怎么就是不懂呢？为什么我都按老师的方法还是错？
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上过课，她就知道怎么做，不上课她知道让干啥但是不知道怎么做。。。
不用我们读题。。。
她理解力还行，语言尤其好，理解这方面不存在问题，就是数学思维还是差一些的，灵活性不够。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 你想太深了。。。。
: 简单点说，你不替她读题
: 就拿出卷子摆桌面，啥也不说
: ...................
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我说的随便跟跟是指的不给孩子压力，不是家长不用心，不然也不会为了一道题出来发帖了。
自己教，真是不行，家长的理解力认为一眼看出来的，机构能拆成三四步，事实证明孩子更接受机构的教法，家长讲不明白。当然更可能是家长水平不行哈。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 感觉你想太多
: 随便跟跟，家长不走心不卖力，比不跟还糟糕，孩子更挫折，学习效果更不好
: 一年级孩子三角形概念没学牢，和孩子各种正例反例掰开揉碎就行了
: ...................
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嗯嗯，摩比有的，按照年龄的题目对她来说有点难，家长讲的方式她接受不了，机构掰开揉碎的能力比家长强，所以才机构学的。后来跟课觉得还可以，也就这样下去了。
主要是家长对于教材的选择和教法没有太大的信心，没办法用小朋友能够接受的方式去给她讲清楚，觉得没有机构教得好，而且还容易控制不好情绪，所以综合选择，机构会好一些。这也是实践出来的。
【 在 xiaofeizei 的大作中提到: 】
: 如果想提升她对数学的兴趣，先激起她的信心和成就感。
: 可以搞一套摩比爱数学或者类似的启蒙书，从最基础的开始，小班的，让她每个题都会做，逐渐体会到数学的乐趣。
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嗯。确实。
我们反映出来的状态也是，教完课后题全会，过段时间忘了，综合卷子稍微变一变就会错。
慢慢来了只能，即使这样我们也没有强制让她刷题，就是因为她能理解到这个程度，那就先这样，还是以保护兴趣为主，慢慢地跟跟课，一点一点来了。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 这个吧。。。算是低幼奥数班的一个套路
: 题目难就难在怎么读题
: 怎么破题怎么拆解
: ...................
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没有吧。
问她，她就说4不是三角形。那为啥不是三角形也要数进去？因为老师这么教的，就要标上并且数进去。
然后就绕不出来了。。。
【 在 angrycm 的大作中提到: 】
: 我当个老实人，这两个问题都不是，没理解三角形什么意思，如果再准确教三角形概念还不能理解四边形不是三角形，那就等孩子发育到能理解再学吧
: 发自「今日水木 on iPhone 8 Plus」
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好的。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 你说是不给孩子压力，但是一道基本概念题就又哭又闹，孩子没压力吗？还要分析思维模式……
: 这么简单的内容，自己完全可以教，不想教也没问题，老师教完了，根据孩子情况补补漏，比如这道题，把三角形概念愉快地巩固好
: 话说如果三角形概念都学得比较费劲，真没啥必要学而思，自己在家安心把课内教材学好，一年级学完了就学二年级
: ...................
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老师讲的题型没出现四边形的，等于是题型稍微变了变。
【 在 alextooter 的大作中提到: 】
: 老师肯定没有讲4是三角形，孩子认为老师是这样讲的
: 这就是问题所在，搞清楚这个不是很重要吗
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老师讲过的题型切分就要标上数上，那么即使4不是三角形，但是也要标上数上。
她大概是这个思路。
【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 该题上方有一个标识数字1，2，3，4的题，哪个才是老师讲的例题吧？
: 你娃太小了，没听懂例题，也做不到举一反三，看到切分就标记
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嗯嗯，回头试试。
【 在 xiaofeizei 的大作中提到: 】
: 就不要按年龄呀，从小班的开始。
: 现在的重点不是要她学会什么技巧理论，而是让她对自己有信心，对数学有兴趣。
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