说得有道理,可以探讨。
教育的真实目的绝对不是为了记住公式和唐诗,也不是为了考试分数,而是授之以渔后的自我完善,根据每一个孩子内心的冲动,去寻找那份可能存在的光明,强调是可能存在。有些人花了一生养鸡孵蛋,却无法参悟达芬奇对鸡蛋画法的冲动和奥秘,这是要因人而异的,成功哪有那么多模式和对错,如同宇宙运行一样,无法寻找相同的答案。
教育制度的导向性出了问题,科学课也是为了记住别人发现的现象,让孩子去复述,而很少带他们发现的那些现象的过程,即便有些过程,但急功近利的导向结果,迫使孩子也不会再心平气和地研究自己感兴趣的东西。
非黑即白的逻辑,严格的对错观念,让看似严谨的治学缺少了灵魂。孩子们不是在追求发现不同和差异,而是再拼凑或者捏造相同的结果,为了迎合所谓的正确观念和答案。
当然不是否定现在的记忆和学习,而要在学习的基础上导入孩子自我的强烈判断,寻找对事物思考的方法和思路,以及对人生见解的不断更新。
另外,我很赞成很多人说到的,文化文明的力量,这是大浪淘沙后的底层内涵,所以我们学习欧洲文化存在差异,如同他们学习我们的传统文化无法深入骨髓一样。
【 在 yumen111 的大作中提到: 】
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https://mp.weixin.qq.com/s/XYgKOc13-9GX6DKtLc7Ehg--
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