一年级，英语明显比数学兴趣大，学得好。想象力丰富，语言表达好，数学方面不开窍。

比如12+5+8=25，培训班老师教过了巧算，先用12+8，然后再+5。当下会，平时在计算练习的时候，总倾向于非常机械地用12+5=17，再+8.
我只是举个例子，问题不在于一两道题，反映出来的孩子思维方式，非常不好。宁愿机械地把20道题全按照一般顺序算完，也不愿意多花几秒钟思考一会儿，用巧算来做。我跟她沟通的时候，她很委屈：“可是巧算还得想啊”，这类的话在各种情况下说过不止一次，只要需要思考，那么就倾向于“可是思考很累啊，所以我不想思考”这种思维模式。

类似的帖子其实很多，我也发过几个。但是仍然希望再次讨论，用什么样的方式去引导，才能逐渐转变这种懒惰的思维方式呢。

1.孩子天生平庸，没想着让她成龙成凤。即使是很平凡的一个人，趁着小，把思维方式扭转过来让她凡事可以倾向于动脑筋而不是机械解决，对她一生也是积极有益的。所以关于这件事情的必要性，不需要探讨。
2.我现在给她报的某思，实质的内容也是超过一年级的。笨鸟先飞，思维方式的锻炼需要用这些方式。希望评论里不要纠缠报不报班，鸡娃什么的来歪楼。如果要讨论，可以另开一贴。
非常诚恳地想要听听大家对于天生不爱思考的孩子有哪些引导的建议。
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修改:charlene1986 FROM 114.255.239.*
FROM 114.255.239.*

认真回一个吧，原因就是巧算教早了
不如尽早退班

娃就是硬加啊，硬算啊，刷题啊
有那么一天突然觉得恶心了
啊啊啊，再也不要做题了，谁能救我

这时候再把巧算拿出来
娃两眼放光:我看到了生的希望

【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 一年级，英语明显比数学兴趣大，学得好。想象力丰富，语言表达好，数学方面不开窍。
: 比如12+5+8=25，培训班老师教过了巧算，先用12+8，然后再+5。当下会，平时在计算练习的时候，总倾向于非常机械地用12+5=17，再+8.
: 我只是举个例子，问题不在于一两道题，反映出来的孩子思维方式，非常不好。宁愿机械地把20道题全按照一般顺序算完，也不愿意多花几秒钟思考一会儿，用巧算来做。我跟她沟通的时候，她很委屈：“可是巧算还得想啊”，这类的话在各种情况下说过不止一次，只要需要思考，那么就倾向于“可是思考很累啊，所以我不想思考”这种思维模式。
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FROM 86.70.99.*

前期充分思考是为了后期能顺利执行，不动脑筋单凭感觉会事倍功半，多结合具体事例给孩子洗洗脑？先认识到思考的重要性，再逐步推进，等孩子体会到思考带来的好处，也许慢慢会有改善吧
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
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: 一年级，英语明显比数学兴趣大，学得好。想象力丰富，语言表达好，数学方面不开窍。  
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: 比如12+5+8=25，培训班老师教过了巧算，先用12+8，然后再+5。当下会，平时在计算练习的时候，总倾向于非常机械地用12+5=17，再+8.  
: 我只是举个例子，问题不在于一两道题，反
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发自「今日水木 on iOS」
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是的，这种直接的方式能够从态度上让她有所转变。
平时都什么事情能让她认识到思考的重要性呢？
似乎也没有太多的机会。
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 前期充分思考是为了后期能顺利执行，不动脑筋单凭感觉会事倍功半，多结合具体事例给孩子洗洗脑？先认识到思考的重要性，再逐步推进，等孩子体会到思考带来的好处，也许慢慢会有改善吧
: 发自「今日水木 on iOS」
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FROM 114.255.239.*

一颗梨树，你可以多施肥好好护理让它结更多的梨，但是你不能把它变成苹果树
如果你多观察身边多子女家庭里每个子女的个性禀赋以及人生轨迹，你就会越来越认命了


另外只论你举的例子的话，似乎是你走偏了
重剑无锋。初等数学无非是两条，一个是建模，把日常生活中的数学问题抽象出来，俗称应用题。二就是应用各种定义和运算规则做计算。
至于各种技巧，更类似剑宗。要自己摸索总结出来的才有意思，硬灌输进去并没有什么益处，还有走火入魔的风险。
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 问题的核心不在于巧算，也不是需要解决这件事本身。
: 孩子在其他方面，从小，都表现出极大地不愿意思考的倾向。
: 任何需要动脑筋的事情，都不喜欢，干脆不做。
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