- 主题:一群穷孩子的人生实验
虽然不是难事,但是学习习惯肯定没养好,照他们那种中小学过来的,会受不了大量刷题,估计容易丢分。
在江苏想考出头,有这种习惯的学生容易被灭
【 在 mrunmatched 的大作中提到: 】
: 其实我也纳闷儿,一张卷子全做对不是难事,为啥要复读两年才考上大学?
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FROM 123.112.137.*
这么和你说吧,这是一个社会实验项目,不是一个升学培训项目。成败不是以是否升入设计的学校来衡量的。要理解这一点,需要一定的人文教育。很多功利主义都是应试教育片面发展的受害者,理解能力有限,是值得惋惜的。希望中国未来少一些高分低能,急功近利,缺乏自学和自省能力的知识工具,多一些真正的知识分子。
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
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: 车轱辘话又来了。
: 成绩好,上好大学,是原罪。
: 考上了好大学,都会被问一句,你人生就一定能成功吗?成绩好就代表一切吗?以后找个好工作,收入高,人生就一定幸福吗?
: 什么时候学习成绩跟功利划上等号了。这努力学习往往还是跟毅力,坚持的品质更靠近吧。
: 对美好生活的追求
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发自「今日水木 on 你要唠这个我可不困了啊」
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FROM 115.171.21.*
“一个天生聪慧但出身贫穷的孩子,在这世上可能遭遇什么?十年前,北京有过一个叫「青云学子计划」的教育实验,从全市六十万打工子弟中挑选出最聪明的一批孩子,所谓的「超常儿童」、「少年天才」,试图给他们提供稳定的、「因材施教」的教育,让他们不浪费天分,不从体制教育中滑落,最终能摆脱父辈的命运。”
这算是项目初衷吧?怎么理解这个初衷呢?
这篇文章,满篇都在说学习成绩,考上什么大学,取得什么学历学位。项目的目的还不明显?
所以回过头来,项目人员怎么去看待这个项目的实施,有没有浪费天分,有没有从体制教育中滑落,有没有最终摆脱父辈的命运呢?
我只是根据这篇文章里描述的从开始到结束的整个过程,操作方式,妄自揣度下这个项目发起者的初衷,对于项目的结果理想与否,应该是含有一些世俗意义上的评判标准或者至少是潜意识里的期望。这样表达够委婉了吧。
如果要说没有明确的目的,也没有任何标准,对项目认知是完全开放性的,只要觉得,孩子们过得挺好,都很健康,正直,那可能这项目会是另外的操作方式。而不是文章中所描绘的那样。
【 在 INCEPTION 的大作中提到: 】
: 这么和你说吧,这是一个社会实验项目,不是一个升学培训项目。成败不是以是否升入设计的学校来衡量的。要理解这一点,需要一定的人文教育。很多功利主义都是应试教育片面发展的受害者,理解能力有限,是值得惋惜的。希望中国未来少一些高分低能,急功近利,缺乏自学和自省能力的知识工具,多一些真正的知识分子。
: 发自「今日水木 on 你要唠这个我可不困了啊」
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FROM 111.22.2.*
摆脱父辈的命运,已经实现了。这些孩子的中小学教育,别说他们的父辈,就是水木高知,和下一代,花钱也没处买去。命运不止是考什么大学、找什么工作、买哪里的房子,受到什么教育,本身就是命运。我挺羡慕这些孩子,感觉上辈子积了大德。如果可以选择,我宁愿自己没考上大学,但接受过他们这样的教育。我上的985,就课内收获而言,放弃毫不可惜。
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
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: “一个天生聪慧但出身贫穷的孩子,在这世上可能遭遇什么?十年前,北京有过一个叫「青云学子计划」的教育实验,从全市六十万打工子弟中挑选出最聪明的一批孩子,所谓的「超常儿童」、「少年天才」,试图给他们提供稳定的、「因材施教」的教育,让他们不浪费天分,不从体制教育中滑落,最终能摆脱父辈的命运。”
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发自「今日水木 on 你要唠这个我可不困了啊」
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FROM 115.171.21.*
你怎么知道这些孩子就是最聪明的那些人呢? 说不定就是没有挑准,挑的都是最一般的
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FROM 114.240.236.*
毕竟对于大多数人来说做一个高级打工人才是现实目标
【 在 caishen168 (caishen168) 的大作中提到: 】
: 中国核心还要成为做题家,
: 【 在 wker 的大作中提到: 】
: : 因为没有往做题家方向培养,培养成一个四不像
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FROM 223.104.39.*
只要能改变一个人的命运,就算是成功的吧
可惜被户口拆散了
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FROM 123.112.51.*
教育无比重要、出身不等于素质、快乐跟学习不矛盾。。。您列的这些结论也不需要这场成本5000万和孩子的十年来证明。而且是二三十二个挑了智商的孩子,就算证明了也没啥普世意义
【 在 INCEPTION (INCEPTION) 的大作中提到: 】
: 实验中教育的目的和方式都是正确的,不能推广是因为社会政经政策的原因,这已经超出教育家的能力了。单从教育角度,实验无疑是成功的,证明了快乐和学习不矛盾,人的全面发展和未来的生存竞争不矛盾,出身与人的素质不矛盾,并且证明学业的成就并不是幸福的根本,受到的教育导向才是。这个实验说明,教育公平是应当的,可能的,并且能在一代人间快速提高全民素质和生产力,并不需要社会普遍富裕作为前提,也不依赖家庭责任。这个实验,证明了教育无与伦比的力量和重要性,这是最有意义的。
: 【 在 ablel 的大作中提到: 】
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: : 对这几个孩子确实不错,但没法推广
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FROM 120.244.164.*