【 在 omc 的大作中提到: 】
: 听不懂这个问题我最近有点开窍了，和大神讨论一下。我娃听英语故事不少单词听不懂，但故事太喜欢了所以她自己就硬听，结果就听了好长时间听了好几遍…现在好多词她都会说发音会说大概什么意思，拿很多句子来描述那个词，最神奇的是她说词听不懂也不影响听故事…
: 所以我觉得这个级别的上下阈值可以调得大一点，主题好也是很重要的关注点
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最神奇的是她说词听不懂也不影响听故事

会影响听写,但是是否需要听写,这个看家长
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【 在 forgetjed 的大作中提到: 】
: 欧美的小孩也不一定能过pet，如果学前能够桥梁，一年初章，一年中章，一年高章，三年级哈利波特不难。这种孩子网上见的太多了。算是牛娃的平均水平。
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这种孩子网上见的太多了

生活中见过几个，更实质...
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【 在 Rachel119 的大作中提到: 】
: 没有升学压力，主要应对分班考。
: 我周边学奥数的大多数是三年级，但我家姐姐的个体情况，我原打算四升五的暑假再开始系统学奥数和提前自学课内。
: 语文一直保持大量阅读。
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三升四暑假开始新概念为主

新概念，本身就是最早实现“听-读”的教材

但是，如果家长听不懂，孩子“听”的质量就很难把握了，这就不仅仅是一个量的问题
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【 在 Rachel119 的大作中提到: 】
: 课内也在学人教版英语的，一二年级也都是听读为主，包括期末考试整张卷都是听力，三年级之后开始学书写英文。我规划三升四开始新概念，一方面是跟课内的教学结合、搭配，另一方面也是在整体的时间和精力前提考下做规划安排。
: 单纯作为英语的听读原版，就算不能达到一个水平，但是多听多读，对英语的学习都是有帮助的。在这方面做得好的家长和孩子们的经验分享，大家都是可借鉴的，兼听者明，家长们也都会根据在家孩子的个体情况有思考有判断，不知道你在反对什么呢？！
: 你在很多地方都强调家长的英语水平，我上次也回答过你啊，我是大学英语六级，你叫我看懂中级章节小说，我肯定不行，但是初章这种水平，虽然十几年没用过英语了，但是一看还是能分析出句子的结构，基本也就能读懂文章的意思，带着小孩阅读下这个水平的英文原版是没什么问题的。
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但是一看还是能分析出句子的结构

如果你能听出，同一句子的结构，可能对于孩子听力，更有针对性帮助

因为，听得本质是一个“互动”过程，但是谁和谁互动，只能是家长和孩子吧，哪怕是听一些电影，故事书

家长看孩子的状态，及时地互动，提升效果明显；但是，这得要求家长先能听懂

当然，可以安排一些所谓网课，但是性价比，这就各人观点不同了
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【 在 Rachel119 的大作中提到: 】
: 嗯嗯，我跟朋友反馈了大家的诊断，朋友说她孩子拼音差、英语的拼读也不太好；英语的这种排序题次次错，语文的阅读理解题也容易扣分。没办法只能多练提升了。
: 每个孩子的情况还真是不同。相反，我娃，拼读学过一期，老师也过得很快，但她拿到新的英语文章，也可以自己朗读出来，语音语调也还可以。阅读牛津树，看图猜词的能力比较强，而且不是直译、是意译，我觉得翻译得很通顺流畅。英语的听力水平确实略差一些。其实，是不是语文对英语还是有很大帮助的，甚至说所有科目的学习都是相通的。
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其实，是不是语文对英语还是有很大帮助的

起码汉语拼音，和英语音标，发音不一样；互相干扰的情况，优先于相互促进
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