- 主题:我女儿三年级,是不是真的很笨?
是啊。到中年,回首往事,各种物非人非,令人唏嘘
【 在 easior 的大作中提到: 】
: 美好的回忆啊
:
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FROM 112.65.48.*
小孩子很容易理解负数的,谁还没去过-1楼?
【 在 BirdFans 的大作中提到: 】
: 你这样解释更完蛋,那要引入负数的概念了。。。
:
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FROM 106.120.244.*
明明就是交换律的问题,为什么非要引入负数
加法有交换律,减法没有交换律,随便举个例子就很明白了
【 在 FMR 的大作中提到: 】
: 小孩子很容易理解负数的,谁还没去过-1楼?
: :
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FROM 183.8.12.*
掉队了,程度高的已经会分配律了,纯计算的话,小数除法也会了
【 在 Ctx 的大作中提到: 】
: 458-327+268
: 她算成
: = (327+268)-458
: =137
:
: 我晕倒啊。她问为什么不可以?
:
: 为什么
: 458+327+268 就可以随便换位置。
:
: 哥给她讲了20分钟。。。
:
: 举例,458苹果拿走3
: ..................
发自「今日水木 on M2012K11AC」
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FROM 218.12.13.*
因为加减法交换律差别的本质就是正负数的差别啊
【 在 BirdFans (魔力鸟) 的大作中提到: 】
: 明明就是交换律的问题,为什么非要引入负数
: 加法有交换律,减法没有交换律,随便举个例子就很明白了
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FROM 121.69.61.*
大人可以从更高一点点的层面去帮助孩子更简单的理解问题,而不是重复着孩子已经知道的内容。lz家的孩子不知道加法有交换律减法没有?为什么不会做这种五六岁孩子就会的题?
你辅导孩子的时候就鹦鹉学舌一样重复课本上的东西,有意义吗?
【 在 BirdFans 的大作中提到: 】
: 明明就是交换律的问题,为什么非要引入负数
: 加法有交换律,减法没有交换律,随便举个例子就很明白了
:
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FROM 106.120.244.*
哥么,一味的盲目拔高意味着什么吗?
小孩子有困惑,具体形象的解释一下就行了
有必要连锁式地给她引入一大堆困惑吗?
当然,你愿意显摆你的初等数学学习能力,那就当我没说
【 在 FMR (FMR) 的大作中提到: 】
: 大人可以从更高一点点的层面去帮助孩子更简单的理解问题,而不是重复着孩子已经知道的内容。lz家的孩子不知道加法有交换律减法没有?为什么不会做这种五六岁孩子就会的题?
: 你辅导孩子的时候就鹦鹉学舌一样重复课本上的东西,有意义吗?
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FROM 103.40.221.*
那你要不要给孩子证明一下1+1为什么等于2呀
本来就是什么阶段就用什么知识来解释,而且考试题目里面还经常出现交换律、结合律的题目,顺便给他把这些概念理解透了不好吗
你非要装逼搞个负数出来,除了装逼有什么好处?
【 在 FMR 的大作中提到: 】
: 大人可以从更高一点点的层面去帮助孩子更简单的理解问题,而不是重复着孩子已经知道的内容。lz家的孩子不知道加法有交换律减法没有?为什么不会做这种五六岁孩子就会的题?
: 你辅导孩子的时候就鹦鹉学舌一样重复课本上的东西,有意义吗?
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FROM 183.8.12.*
……
lz家孩子三年级了不会这玩意儿叫拔高?说一下数字跟前面符号是一起的,叫拔高?您随意吧。
【 在 easior 的大作中提到: 】
: 哥么,一味的盲目拔高意味着什么吗?
: 小孩子有困惑,具体形象的解释一下就行了
: 有必要连锁式地给她引入一大堆困惑吗?
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FROM 106.120.244.*
好,就拿你的交换律来说,a-b-c里面,b和c的位置可不可以交换啊?满足不满足交换律啊?为什么减法就没有交换律?我觉得这就是有啊。
孩子最早就会问为什么1+1=2,你家孩子没问过?你没解释过?
【 在 BirdFans 的大作中提到: 】
: 那你要不要给孩子证明一下1+1为什么等于2呀
: 本来就是什么阶段就用什么知识来解释,而且考试题目里面还经常出现交换律、结合律的题目,顺便给他把这些概念理解透了不好吗
: 你非要装逼搞个负数出来,除了装逼有什么好处?
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FROM 106.120.244.*