以前是很难，现在是分分秒秒的事情，手机一查，全出来了
【 在 qtyt1227 的大作中提到: 】
: 好主意，不过也真的对家长要求好高
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所以语文教育都是啥，为了卷而卷，背古诗古文，有用吗？
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 现在的学生，包括大学生，好多行文逻辑根本没练过，都不说文笔好不好了，理工科的学生写个东西基本内容都写不清楚…
: 【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: : ＋10086。为了筛选强化古诗古文。。。先把基本的行文和逻辑学好不行？
: ....................

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我关注了他啊，不是他也说加强语文难度，加大古诗文吗
【 在 fishwater01 的大作中提到: 】
: 推荐语文教材主编温儒敏的微博，最近他有几个视频有讲。语言逻辑是他所强调的其中之一。看了会清楚很多。
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: 【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: ....................

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我的做法是，抛弃对老师和学校的依赖，自己抓课内，然后根据学习的进度适时地引进
课外的内容。

首先说总体：一定要深入了解教材，这一点非常重要。

可以自己去书店买教材，六个年级全买了，五六年级的教材建议把教师用书也一并买了
。

然后自己看，一本一本的看，一个单元一个单元的看，要能看出来教材编排的意图，细
化到每一篇课文，需要掌握哪些点，提高哪些点。

一年级尚可以仅仅关注拼音、生字、扩词、背诵、简单的文意归纳和主题，以及简单的
看图写话。

从二上开始就要着重锻炼使用工具书，逐渐提高要求，让小孩更深入地理解不同词语的
意义和用法。我是提前查过所有需要他查的内容，然后看他查过之后，不动声色地跟他
对一对，看看他印象是否深刻。诸如此类的事情，要做得细致一些。

平时要多跟小孩聊天，要对他的校园生活了如指掌，这样再加上本来就很了解的家庭生
活，你就可以对他的脑海中可能会有什么想法有基本的认识。在这种前提下，所有的造
句和写小短文的场合，如果他想不出来，就马上想一个在他的生活中实际发生过的事情
，把句子和文章给造出来，引导他从身边的事情想开去。这一点也非常重要，否则后面
的作文环节就会很困难，会产生“我的生活中没什么好写的”这种想法。

哎呀，写起来好麻烦……先写这么多……


【 在 qtyt1227 (晴天雨天) 的大作中提到: 】
: 越发感觉语文就是个无底洞，更主要的是投入的时间跟结果还不成正比。所以说，到底应该怎么搞才是正确又高效的？除了紧跟课内搞好基础字词之外。
: 补充一下，小学低年级的娃，感谢版友提醒
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其实如果家长对教材的编排有了大致的了解，就不会有太多疑问了。

因为教材的要求真的很高，光满足这些个要求就已经要忙爆了……

二下要逐渐提升对写话的训练，可以根据单元的编排重点训练某个要点。

同时不能放松其余的基础部分，家长要不断地自我审视，有没有充分利用时间，有没有
忽视基础的练习，或者语言运用的训练是否有所懈怠。

到了三四年级，除却不断扩张的基础部分之外，还要开始训练阅读题和中等篇幅文章的
成文能力。这个写起来又是一大堆，我写着写着发现完全无法简单讲清楚……

但是需要重点提及的是，很多人有这种疑惑：读很多书不一定有用。

这是显而易见的事，需要有目的的读，而且要教授具体的阅读方法。

所有给小孩读的书，我全都提前读过。我会把适合联系他的生活的部分记录下来，适时
地跟他讨论。有些时候是“诱敌深入”式的讨论，一开始不觉得，后面才恍然大悟原来
跟自己正在读的书有关。这种讨论可以培养他阅读时的联系能力。“充分的联想”和“
广泛地联系”是高效学习的典型特征。


【 在 qtyt1227 (晴天雨天) 的大作中提到: 】
: 越发感觉语文就是个无底洞，更主要的是投入的时间跟结果还不成正比。所以说，到底应该怎么搞才是正确又高效的？除了紧跟课内搞好基础字词之外。
: 补充一下，小学低年级的娃，感谢版友提醒
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